16《夏天里的成长》（教案）-部编版语文六年级上册

16《夏天里的成长》教案 语文六年级上册（部编版） 一、教学目标 1. 找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。 2.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。 二、教学重难点 找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。 三、教学过程 开场：屏幕前的同学们大家好，我是达州市东部经开区福善镇中心学校的黄珏老师。很高兴今天和大家一起学习六年级上册第五单元——习作单元第一篇精读课文《夏天里的成长》。 （一）单元导语导入 请同学们先看单元篇章页。如萧统所说（在PPT里加上一个注释，不读，只介绍。萧统（501年―531年），字德施，小字维摩。南朝梁代文学家。）——以立意为宗，不以能文为本。这里的“意”指的是作者要表达的想法，文章所传达出来的思想，也就是我们常说的文章的主旨。“立意为宗”就是告诉我们写文章要围绕主旨、突出主旨，这是写文章的根本。“体会文章是怎样围绕中心意思来写的。从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。”是这个习作单元的学习任务。 (2） 深入感知 同学们，今天我们来学习围绕中心，从不同方面描写 我们都知道一个星系有他的中心，同样的一篇文章也有他的中心。今天我们就一起来学习围绕中心从不同方面描写。 1.什么是文章的中心呢？ 中心是作者在文章中要表达的贯穿全文的核心，是提纲挈领的道理，是作者在文章中努力通过各种细节来阐明的中心议题。 2.我们首先来看看这篇课文的中心是什么？ ( 是的，就是第一段话:夏天是万物迅速生长的季节。） 课文开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句总领全文，这是全文的中心句。句中以“迅速生长”点明夏天成长的特征。那么围绕中心，第2-4自然段分别从动植物的生长，山河大地，铁轨柏油路等事物的“长”，以及孩子的成长三个方面进行具体描写。 首先我们先来看看动植物的生长。我们一起来读读：生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 那么我们可以看得出来这句话围绕着“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句来说的，同时这句话也是本段的中心。那么这段话以总分的结构还分别描写了藤架上的瓜藤、竹子林、高粱地、还有一些植物以及苔藓、草坪、菜畦；邻家的小猫、小狗、小鸡、小鸭作者具体描写了这些动植物的生长迅速。这是有生命的东西在长，那么没有生命的事物呢？ （是的，它也在长）。 3.那么第三自然段承上概括了草本作物的生长后，写到无生命的水、瀑布、河流的长。用“一天一天地变丰满”表示山在“长”，用“一天一天地高起来”表示地在“长”，用“一天一天地变宽变深”表示河在“长”，用连接处的缝隙几乎填满表示铁轨在“长”，用“软绵绵的，像高起来”表示柏油路在“长”。这段描写抓住事物在夏天的变化，描写得独特又巧妙。 4.我们接着来看一下第四自然段更出一层，写到了孩子的成长，在这里面抓住“小学生有的成为了中学生”“中学生有的成了大学生”“总是要长”等词句描写人的成长。作者引用“六月六，看谷秀”和“处暑不出头，割谷喂老牛”这两句谚语，引出人要“赶时候，赶热天。尽量地用力地长”。 （三）课堂小结： 课文以开头的中心句统领全篇，从有生命的事物写到无生命的事物，再写人的成长，万事万物尽在其中，说明“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心，选材贴切，构思巧妙，结构清晰。 （四）课后作业： 1.积累：摘抄自己喜欢的句子。 2.练笔：夏天，你周围还有哪些事物也在生长？用自己的话写一写，可以模仿课文中的句式，也可以自由创作。 2 学科网（北京）股份有限公司 $