《繁星•春水》总结提升课 教案-2022-2023学年语文四年级上册（部编版）

统编四上《繁星•春水》总结提升课教学设计 教学目标： 深度品悟《繁星•春水》诗集的艺术特色。 教学重点： 品悟诗集的艺术特色。 教学重点： 品悟诗集的艺术特色。 教学过程： 一、导入新课 巴金说：“一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。尤其是冰心的诗集《繁星•春水》。” 说到诗（现代诗），在我的印象中，总像是一位高贵的蒙面女郎，神态时而略带微笑，时而又有着几分的忧郁。她很深奥，可以一眼望穿你，你却琢磨不透她。因此对于诗歌，总是给人似懂非懂的感觉。然而，冰心的《繁星•春水》却带给人不同感觉。读了她的许多诗后，总是发现一首首小诗像是有了分类，诗时而像是个小孩子，可爱、天真、活泼；时而又像是个温柔的母亲，会劝诫，更会鼓励。 冰心以其特有的女性纤柔，用清新秀丽的语言写成了《繁星•春水》两本诗集。繁星，代表着零星的思想；春水，则是不经意的时候将思绪像春水一样流入作品中。“繁星体”、“春水体”风靡一时，形成了小诗流行的时代，并形成了独特的艺术风格。 二、艺术特色品悟 特色一：以歌颂母爱、童真、大自然为主线贯穿诗集。 冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。在《繁星》里，她不断唱出了爱的赞歌。她最热衷于赞颂的，是母爱。 结合作品品悟： “母亲呵!敞开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。” “母亲呵!天上的风雨来了，鸟儿躲在它的巢里；心中的风雨来了，我只躲在你的怀里。” 诗中我们可以深切地感受到诗人对母亲最赤诚、最炽热的爱。诗中激荡着一种发自天性的赞颂、温馨的暖流。 “万千的天使，要起来歌颂小孩子；小孩子！他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。”对纯真童心的赞美，更表现出诗人的纯真、纤弱，体现出她对真善美的崇仰。 所以，“母爱、童心、自然”是冰心最钟爱的，也是诗集的主线。   特色二：短小精悍,真实自然,蕴含丰富的哲理性。 《繁星•春水》集子中的诗，格式不一。短的只有两行，长的也只有十几行，极为短小。诗虽然短小，但内容并不单薄，而是诗人真实自然情思的流露。 结合作品品悟： “成功的花，人们只惊羡她现实的明艳然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。” 这是一首被人们广泛引用的诗。诗的表面写“成功的花”来之不易，要经过辛勤的培育和精心的料理，才会开出明艳的花朵。实际上是告诉读者，要想获得成功就必须付出“奋斗”。不要只看到花儿的明艳,要看到成功背后那些“奋斗的泪泉”和“牺牲的血雨”。所以作者希望用这个比喻启示读者要莫惜力气,锲而不舍，为自己事业的成功打下坚实的基础。诗人用一个简单的比喻，便阐明一个重要哲理，含蓄深刻,意蕴深远。 又如“墙角的花!你孤芳自赏时，天地便小了”。则是对以我为中心利己主义者的善意告诫，鼓励他们投身到火热广阔的生活中。作者正是将生活中生动、形象、新鲜的感受，用短小的诗行表达出来，寓于哲理，从平凡中显出独创性。言两语的诗句中，寄托着作者点点滴滴的感想景与情一致，情和理相融，达到了內容与形式的高度和谐，表现出人人心中所有，笔下却无法言说的“常理”，直白易懂，使读者产生强烈的共鸣。   特色三：意境优美,富于诗情画意,格调典雅、柔和。 冰心曾说她当初写这些三言两语的时候,并不是刻意在写诗。但读这些诗的人无不感受到强烈的抒情色彩。她所写的几乎都是山风海浪，母爱童心，没有一丝血雨腥风，不见任何刀光剑影。作者用她特有的抒情方式表现对大自然、母爱儿童及祖国家园的一腔热血，有诗的语言、诗的意境、诗的情趣。 结合作品品悟： “繁星闪烁着——深蓝的天空，何曾听得见他们对语？沉默中，微光里，他们深深地互相称赞。” 诗人用精确的语言，勾勒岀一幅优美的夜空中，群星闪烁，似相互对语，但却无声，岂是无声，太远了，怎能听见？而这无声的沉默是互相隔膜，不相闻问吗？不，它们亮晶晶的“闪烁”正是相互亲切的问候和友爱的颂赞。画面清幽，诗境悠远，含意深邃。无情的星辰尚能互相颂赞,那人世间友情的人怎能不相亲相爱。 又如：“柳花飞时，燕子来了，芦花飞时，燕子去了。但她们是一样的洁白呵!”短短几行字，就给读者描绘了一幅朦胧的图画：柳絮飘飞，燕子飞回，正当春意融融；芦花飞扬，燕子南归，时间已经在不经意间悄悄流逝，一样洁白的花，却时令不同。在诗中有画，画中有诗的诗句中，提醒人们珍惜每一寸光阴。 又如:“窗外的琴弦拨动了，我的心啊！怎只深深的绕在余音里？是无限的树声，是无限的月明。” 这首诗展示了冰心小诗的基本格调：幽静、典雅、柔和。冰心的诗情属于黄昏和夜晚。她几乎没有歌咏过蓬勃的日出,没有赞叹过明朗的白昼，就连高山、大海这些在别人眼里雄健阔大的景色，到冰心笔下，也会幻出一种温柔的女性色彩。窗外飞进的一缕琴声犹如来自天外的音乐，在久久不散的余音里，