7.2 弹力 教学设计 2022-2023学年人教版物理八年级下册

弹力 一、教学目标 1.物理观念 （1）知道物体有弹性和塑性等不同的性质; （2）知道什么是弹力;弹力产生的条件是什么； （3）利用生活经验和实验，说明弹性和塑性的不同。 2.科学思维 学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。 3.科学探究 经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：弹力的产生原因及生活中常见的弹力 教学难点：弹簧测力计的使用方法 三、学情分析 首先,学生目前对形变和弹力有一定的感性认识但是不够深入；知道支持力、压力都是弹力，但是不明白产生的原因。学生对弹力的理解还局限在明显的、比较熟悉的弹性形变上，比如弹簧，橡皮条的形变。所以，应该首先详细解释明显形变产生的原因，形变的方向，形变恢复的方向，明确受力物体受到的弹力实施力物体发生弹性形变产生的原理，然后将微小形变放大，让学生确信微小形变确实存在，然后再分析发生微小形变的物体之间的弹力方向，最后通过学生讨论和分析，起到加深理解和巩固的作用。 四、教学过程 （一）新课引入 探究一：弹性形变和弹力的产生 观察演示实验，思考并讨论： 演示实验1：钢锯条在手的作用下弯曲 演示实验2：弹簧被拉长或压短 演示实验3：橡皮泥形状变化 演示实验4：纸张被手揉皱 问题1：这几个实验共同的特征是什么? 问题2：这些形变有什么区别？  设计意图：从力的效果着手符合学生的认知规律，然后通过学生动手发现，力的作用效果能使物体产生两种不同的现象。从而引入对新课的教学能很好的激发学生的学习兴趣。 （二）新课讲解 一、弹性与塑性 1．形变：物体在力的作用下形状或体积发生改变，叫形变。 （1）弹性形变：能够恢复原来形状的形变叫做弹性形变． （2）塑性形变:不能恢复原来形状的形变叫做塑性形变．举例说明这两种形变 2.弹力：发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用。这种力叫弹力。 在弹力概念的教学中，首先强调物体只要在力的作用下就会发生形变，通过实验演示（利用微小形变演示器演示玻璃的形变，利用激光光源和平面镜演示桌面的形变）物体发生的弹性形变。 提出问题：发生弹性形变的物体有什么特点？然后利用拉伸的弹簧、被压缩的弹簧、被压弯曲的木板对手指的作用，使学生体会发生弹性形变的物体，有恢复原状的趋势，从而对与它接触的手指会产生力的作用。 由此归纳出弹力的概念并总结出弹力的产生条件：一是两物体必须直接接触；二是物体间必须相互挤压（即有弹性形变）。 为了加深学生对概念的理解，让学生利用弹力的概念描述桌面上的粉笔盒受支持力及桌面受到的压力。 设计意图：由直观到抽象，从亲身的体验及身边的现象中归纳出事物的共同特征，得到具有普遍意义的概念。 二、弹力的大小 弹力的大小：利用弹力的定义，引导学生得出“发生弹性形变的物体，形变量越大，要恢复原状的趋势就越强，对与它接触的物体产生的力就越大”这一结论。同时指出对一般物体，弹力与形变的定量关系一般较复杂。 而弹簧弹力与弹簧的伸长量（或压缩量）则比较简单，引出课题“实验探究弹簧弹力与弹簧形变量的关系” 环节四：小结作业 在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。 在作业布置环节，完成课后第三题。 （三）板书设计 弹力 一、两种形变 1. 弹性形变、塑性形变 2.弹力：发生：发生弹性形变弹性形变的物体由于要恢复的物体由于要恢复原状，对与它原状，对与它接触接触的物体产生力的作用，的物体产生力的作用，这种这种力叫做弹力。 3.大小：F=kx（k为劲度系数） 学科网（北京）股份有限公司 $