1.1 人口分布 课件 2022-2023学年高一地理鲁教版（2019）必修第二册

第一节　人口分布 第一单元　人口与环境 鲁教版 （2019） 高中地理·必修二·教学课件 1、通过世界人口分布示意图，掌握世界人口分布特点和规律，认识到不同区域人口分布状况。 2、结合图文资料，能够举例说明影响人口分布的因素，综合分析其人口分布的合理性。 3、运用所学知识和资料，以及切身的考察，能够总结不同区域的人口的分布及影响因素。 4、通过学习世界人口分布规律及其影响因素，认识到地理环境对人类活动的影响，深刻认识人地关系。 课程标准：运用资料，描述人口分布、迁移的特点及其影响因素，并结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。 学习目标 导学检测 第一节　人口分布 1、世界人口分布的总特点 一、人口分布特点 2、世界人口分布的主要规律 3、热带高原、山地的人口集聚地 二、影响人口分布的因素 1、自然因素 2、社会经济因素 三、中国人口分布——胡焕庸线 1、胡焕庸线的起止点 1、胡焕庸线的地理意义 重点提示 世界人口分布图 重点提示 中国人口分布——胡焕庸线 重点提示 中国重要的地理分界线 重点提示 中国重要的地理分界线 活动探究 1:影响人口分布的地理因素 材料 下图为东南亚地区人口分布图，结合初中世界地理知识，回答下面问题 1、读图1-1-6，说出东南亚地区人口分布的主要特点。 合作探究 东南亚的人口分布不均匀，主要集中分布在大河两岸的冲积平原、河口三角洲以及沿海平原。 活动探究 1:影响人口分布的地理因素 材料 下图为东南亚地区人口分布图，结合初中世界地理知识，回答下面问题 2、以东南亚地区某个国家为例，说明影响该国人口分布的主要因素。 合作探究 泰国人口分布北少南多，主要沿河分布。该国北部地形以山地为主，不利于人类的生产活动，人口分布于地形平坦、水源充足的河谷地区。该国南部地区地形平坦、土壤肥沃、水源充足、交通便利 、靠近海洋、经济较发达。 活动探究 1:中国人口的分布——探究胡焕庸线 材料：下图为胡焕庸线示意图，结合教材第7页—第8页知识窗的内容，完成下列问题。 1、在地图上确定胡焕庸线。观察并说明胡焕庸线与我国400毫米年等降水量线、半湿润区与半干旱区界线、季风区与非季风区界线，以及地势第二、第三级阶梯界线的关联性。 合作探究 胡焕庸线与我国400毫米年等降水量线、半湿润区与半干旱区界线、季风区与非季风区界线大致平行重合，与第二、第三级阶梯界线大致平行，可以说胡焕庸线同时也是400毫米等降水量线。是半湿润区与半干旱区的分界线。是我国季风区与非季风区的划分界线。 活动探究 1:中国人口的分布——探究胡焕庸线 材料：下图为胡焕庸线示意图，结合教材第7页—第8页知识窗的内容，完成下列问题。 2、观察并说明胡焕庸线与人口100万以上城市分布的关系。 合作探究 人口100万以上城市主要分布在胡焕庸线的东南侧，而人口100万以上城市在胡焕庸线的西北侧分布很少。 活动探究 1:中国人口的分布——探究胡焕庸线 材料：下图为胡焕庸线示意图，结合教材第7页—第8页知识窗的内容，完成下列问题。 3、评述我国人口分布基本格局。 合作探究 否，人口的稠密程度和很多因素有关，包括社会经济因素，自然因素。例如因气候寒冷的黑龙江漠河，人口相对较少。还有西北地区，气候干旱，土地荒漠化严重，基础设施落后，经济欠发达，人口分布也较少。而我国东南地区，气候温暖湿润，地形相对平坦，交通便利，经济发展水平高等，故人口稠密。 （1）人口分布不均衡是否意味着人口分布不合理？ 活动探究 1:中国人口的分布——探究胡焕庸线 材料：下图为胡焕庸线示意图，结合教材第7页—第8页知识窗的内容，完成下列问题。 3、评述我国人口分布基本格局。 合作探究 有可能，通过加大基础设施的建设，合理开采矿产资源和发展经济，治理土地荒漠化，因地制宜发展特色农业，跨流域调水缓解缺水问题等措施使人口增加。 （2）我国西北部地广人稀的现状有可能改变吗？ 活动探究 1:中国人口的分布——探究胡焕庸线 材料：人口压力指数，是指一个区域现有人口数量与经济人口容量之比。下图是“我国2000年各省级行政区的人口压力指数分布示意图”。读图，完成下列问题。 1、简述我国人口压力指数的空间分布特点。 合作探究 地区差异较大；沿海地带相对较小，内陆地区相对较大；西藏、青海、陕西等省区最大。 2、上述分布特点与我国的人口密度呈现出什么相关性？ 负相关 活动探究 1:中国人口的分布——探究胡焕庸线 材料：人口压力指数，是指一个区域现有人口数量与经济人口容量之比。下图是“我国2000年各省级行政区的人口压力指数分布示意图”。读图，完成下列问题。 3、分析西藏人口压力指数相对较大的原因。 合作探究 西藏人口数量小，但人口压力指数相对较大，主要是经济人口容量小所致。经济人口容量小的原因主要是自然条件