习作：奇妙的想象（教案）部编版语文三年级下册

（义务教育教科书三年级下册） “交流平台”“初试身手”教学设计 【教学目标】 1.能够从不同角度自由想象，培养创新思维能力。 2.通过交流实践，挖掘想象潜能，能够表达自己想象的内容。 【教学重难点】 1.能够从不同角度自由想象，培养创新思维能力。 2.通过交流实践，挖掘想象潜能，能够表达自己想象的内容。 【教学准备】课件 【教学时数】一课时 【教学过程】 课前三分钟。 谈话：这个世界从来不缺乏想象。 今天的课上，来了三位学习小伙伴，关于想象他们也有自己独特的感受。 (一)复习导入，交流提升。 1.出示“交流平台”中的三段话，分别指读。 提问：谁来读一读他们的话？ 指三名学生读一读。 教师小结：（作用）想象可以帮助我们实现心中的愿望，让人拥有奇特的经历，它真是无所不能。 2.回顾想象方法。 提问：这一单元，我们学了两篇课文:（齐读课题）《宇宙的另一边》和《我变成了一棵树》。在这两篇精读课文当中，你都学到了哪些想象的方法？ 学生交流。（板贴四种想象方法） 《在宇宙的另一边》学了逆向想象和变换角度想象。 《我变成了一棵树》又学了反常态想象和同特征事物发散想象。 3.总结过渡:在想象的世界里没有什么是做不到的。这节课让我们插上想象的翅膀，大胆想象，争取用上这些方法，在想象的世界里畅游一番。 板书：用方法 大胆想 (二)初试身手，指印作画（预计5-7分钟） 1.提问：同学们看，这是我们班同学按出的手指印,快看看，它们都像什么呢?(分别出示横着、竖着和不同颜色的手指印) 指名说一说。（哪个手指印像什么？声音要洪亮，让大家听清楚。） 板书：抓特点 找相似 小结过渡：你们的想法真奇妙！大家抓住事物的特点，找相似，大胆想，就会有新的创造。 2.手指手指,华丽变身。(出示文中的3张图片，让学生欣赏) 谈话：说说你自己看到了什么？ 教师小结：是啊，看似平常的手指印，简单添加几笔就成了一幅画。这就是想象的力量，只要你敢大胆想，也是可以的。 3.自己创作指印画。 如果给你一个手指印，你会让它变成什么?拿出铅笔，动动手指,在手指印上画出你的奇思妙想吧! 学生自由想象,创作。 4.学生到讲台上展示作品（投影）。 课件出示：说说自己把手指印变成了什么，是怎么想的。 课件出示：（要求）交流的时候， 要把话说得清楚、连贯,要把意思表达明白。其他同学要学会倾听，不随意打断别人的发言，要随着别人的讲述想象画面。 引导学生练说评价。（你想实现什么愿望？你想要拥有什么？这个想像很奇特！你的想象很奇妙！） 5.教师总结:同学们真棒!老师感受到了你们美好的愿望，看到了你们丰富、有趣、奇特的想象，真好！ (三)大显身手，续编故事 第一步：读懂题目 1.谈话过渡:瞧!同学们丰富的想象力把谁吸引来了? 课件出示:夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友...... 2.默读这两句话，学生交流从句子中获取的信息，教师相机引导: 预设1:“夏天”一词告诉了我们时间。 预设2:我知道了这个故事的主角是“瞌睡虫”。 预设3:我们再来看这两句话,你还知道了哪些信息?“沸腾”词告诉了我们当时的情景。那是一种什么样的情景呢?这说明之前瞌睡虫是什么样的?(是安静的、是瞌睡状态) 预设4:瞌睡虫去干什么?瞌睡虫飞出洞口寻找自己的朋友找到了谁? 预设5:抓住“......”，省略号在这里起什么作用?大胆想一想:瞌睡虫要找自己的朋友，可能要经历很多事情。它们都经历了哪些事呢? 小结（课件出示）：瞌睡虫去找自己的朋友了，他可能什么时间、在哪、见到了谁？经历了什么……瞌睡虫最后去哪了，交到朋友了吗？ 提问：还有一位朋友，也即将开始一段奇特的经历，（读“颠倒村”片段）这个省略号又让你想到了什么？ 小结（课件出示）：小牧童呢，他到颠倒村以后，在颠倒村的哪里又见到了什么？有什么经历……小牧童后来又怎么了？这个村发生这些事儿之后，又怎么样了？ 第二步：明确要求，自编故事。 要求：小组续编故事。1.每人只写一段经历，组内其中一人写结尾。2.先来说一说，每个人打算怎么写，然后再动笔写。3.写完后组内连起来读一读。 3.组内接龙编故事 ①②大组编写第一个，③④大组编写第二个。 谈话：下面，请同学们拿出写作纸，根据故事开头，跟着瞌睡虫或小牧童来一次奇妙的旅行吧! 4.学生续编故事。教师巡视，随机点评。 第三步：接龙整合故事 5.小组内将本组故事连起来读一读。 第四步：全班交流展示 6.选派小组代表到前边展示读自己组的故事，比比哪组故事精彩！ （学生评价） 7.总结:同学们的故事编得真好!你们在创编想象故事过程中——抓特点、找相似、合理运用想象方法大胆想，所以你们的想象丰富、有趣、奇特。希望大家开动脑筋，发挥想象，写出更多想象丰富的文章，老师期待着你们的美文分享。 三、好书推荐《大林和小林》