8.1牛顿第一定律 教学设计 2022-2023学年人教版八年级下册物理

。 四、教学过程 (一)新课引入 由力和运动的关系,开门见山的导入新课。 (二)新课讲解 一、构建动场 (1)让一个小车从斜面上同一高度由静止滑下,斜面末端分别放毛巾、报纸、木板,让学生仔细观察实验现象。仔细观察实验现象并得出结论.提问:如果没有阻力的作用,小车又将会怎样运动呢?大家大胆猜想一下,展现理想实验的魅力。 (2)体验情感、态度与价值观,(牛顿看得更远,是因为站在了巨人的肩膀上。) 首先是亚里士多德的错误观点:必须有力作用在物体上,物体才能够运动;没有力的作用,物体就要静止在一个地方.接着演示伽利略是如何利用理想实验反驳伽利略错误的观点的.然后展示笛卡尔的观点,最后提到牛顿。 (3)牛顿第一定律的内容是:一切物体在没有受到外力作用时总保持匀速直线运动状态或静止状态 设计意图:强化矛盾,让学生充分思考、交流。注意对学生进行科学态度和科学方法的教育 二、合作交流,解决问题 牛顿第一定律是建立在许多人研究的基础上的.不是通过实验得过来的,而是用推理的方法概括出来的理想化实验. 惯性:由生活中惯性例子入手-两个活动:物体的惯性学生动手操作,.加深理解,教师指导. (1)一切物体都有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质,叫做惯性;所以牛顿第一定律又叫做惯性定律. (2)惯性能解释日常生活中的许多现象.例如:当汽车刹车时,车上的乘客会向前倾斜,为什么 设计意图:鼓励学生积极动手、动脑,体验解决物理问题的喜悦,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,形成尊重事实、探索真理的科学态度,逐步树立科学创新精神。 三、牛顿第一定律的得出与分析讨论 1.牛顿第一定律:一切物体在没有受到外力作用时总保持匀速直线运动状态或静止状态。 2. 惯性:一切物体都有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质,叫做惯性. 环节四:小结作业 在小结时,我会以提问的方式进行提问总结,梳理本节课知识点。 在作业布置环节,完成课后第三题。 (三)课后反思 本节课的教学,采用学生实验为主,学生思考、分析讨论的教学方法,让学生知道力不是维持物体运动状态的原因,而是改变物体运动状态的原因。在讲解牛顿第一定律时,仍以学生演示为主,学生们观察、分析、讨论,教师再指导的教学方法,学生大部分知道牛顿第一定律的内容。本课的重点是给学生提供大量、丰富的感性认识,为下节课做好知识、技能和情感心理等方面的准备,同时让学生从身边发现物理问题,很好的渗透了“从生活走向物理,从物理走向生活”的理念。 这堂课的优点是充分发挥了学生实验的作用,充分调动了学生的学习激情,体现了学生是学习的主体,教师在教学中主导的教学理论,课堂氛围活跃,师生互动,生生互动较好。成功之处,在于教学中没有将目光泛泛局限于课本和课堂,而是着眼于学生全面物理素养的提高,从历史走向现在,从现在走向未来,从课外走向课内,从课内走向课外,从感性认识升华为理性认识,全面锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,尽力做到了“从上课之前就开始学习物理,到下课之后仍不忘物理”的大物理教学观和“用课本上课”而不是“照课本上课”的理念 学科网(北京)股份有限公司 $