2.2观察物体（教案）-四年级下册数学 人教版

四年级下册数学第二单元观察物体（二） 观察物体教学设计 学习内容： 人教版四年级下册第二单元《观察物体（二）》第二课时，课本第14页内容及相关习题。 学习目标： 1.观察多组由小立方体拼成的几何形体,能正确辨认从不同方位观察到的形状和相对位置。 2.使学生经历观察的过程，认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。 3.通过操作、观察、想象、判断等活动，培养学生的空间想象能力。 学习重点、难点：  通过观察，发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。 学习准备： 正方体模型、方格纸。 学习活动过程： 一、情境引入 1.出示图像。 同样是这幅图，有人观察到的结果却截然相反。之所以会这样，是因为对这幅图换了一个角度来观察。 2.猜想。通过上节课的学习，我们知道，从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状有时是不同的。现在请同学们猜想一下，如果从同一位置观察不同的物体，看到的形状是不是一定不同呢？这节课，就让我们带着这个问题来进行研究。 【设计意图】通过围绕主题创设有趣的情境，激发学生学习本课的兴趣；由对上节课知识的复习引发学生的猜想，促进学生积极投入到对新知的探究中。 二、探究新知 1.摆一摆，看一看，画一画。 （1）出示活动要求。 ①用4个小正方体搭出一个立体图形。 ②想象从不同方向看到的形状并在方格纸上画出来。 ③观察立体图形，验证想象的结果。 强调每人只摆一个立体图形进行观察。 （2）学生操作活动。 （3）汇报展示。课件展示3种不同的立体图形分别从前面、上面和左面观察到的形状。 （4）观察比较。 如果从同一位置观察这三个不同的立体图形，你有什么发现？ 验证猜想，得出结论：不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状可能不同，也可能相同。 2.观察与辨认。 （1）完成教科书第14页的“做一做”。(学生先仔细观察，再画一画)。 （2）辨认：这三个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？ （3）汇报展示。 【设计意图】学生的学习只有亲历其中才能够更好的理解和掌握。通过操作、观察、想象、辨认等活动，使学生充分经历知识的建构过程，进一步发展空间观念；在观察辨认的过程中，加深学生对“不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状可能不同，也可能相同”的认识。 三、巩固练习 完成课本第15页练习四第4题。(订正时，引导学生正确地进行观察，熟练掌握观察方法)。 四、全课总结 1.小结。 通过这节课的学习，我们知道了，不同的物体从同一方向观察，所看到的形状可能相同，也可能不同。同时，在对本单元的学习过程中，我们体会到，观察事物时，要多角度、全面的进行观察，这样才能认清事物的本质。 2. 提炼升华。 课前我们观察的人物图像，换个角度来看，就从苦恼转变为开心。我们每个人在生活中，难免会遇到各种困难或挫折，当遇到困难或挫折时，我们应该抱以乐观、豁达的态度，换个角度看问题，你会发现，人生会另有一道风景。正如清代大诗人钱泳所说：“大凡治事必需通观全局，不可执一面论。”意思就是告诉我们，观察事物或做事情必须着眼于全局，要从整体角度考虑，不能只看其中的一个方面。 【计意图】这样的设计，既做到了课的前后呼应，又凸显了学科融合的教学特色，教师引导学生对全面观察认识已经不仅仅局限在数学，而是将其上升到哲学世界观的高度，体现一种“大数学观”。 五、布置作业 完成课本练习四第5、6题。 学科网（北京）股份有限公司 $