8.2简单的组合（教案）三年级下册数学人教版

第8单元 数学广角—搭配（二） 第 2 课时 简单的组合 教学目标: 1. 使学生在解决实际问题过程中，掌握组合的方法，体会有序思考的价值。 2.让学生在活动中探索组合的方法与结果，体验分类、分步计数及数形结合的方法。 3. 让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。 教学重点: 初步掌握组合的方法，体会有序思考的价值。 教学难点: 能够有序地进行组合，用适当方式表达出组合的过程与结果，找出简单事件的组合数。 教学方法: 讲授法 讨论法 课前准备: 教师准备：课件 衣服和裤子的卡片教具 教学过程: 一 引入新课 师： 同学们，今天是小丽的生日，小丽想穿着漂亮的衣服去参加生日聚会，可是她却不知道怎么搭配，你们能帮帮她吗？ [ 学生讨论交流 ] 师： 看来同学们都很会搭配，今天我们就来学习搭配的有关知识吧。 [ 板书课题：简单的组合 ] 二 课前检测 1. 学生自查、互查预习单。 2. 预习存疑，二次探究。 3. 通过预习，你收获了什么？ 三 探索新知 1. 出示教材 P102 例 2。 一共有多少种穿法？ 2. 解决问题。 师： 哪名同学能来介绍一下都有哪些上装和下装呢 ? 生： 2 件上装，3 件下装。 师： 你会建议穿哪套衣服呢？ [ 小组讨论交流，自由发言 ] 师： 你们提到了这么多种穿法，真棒！如果 1件上装只搭配 1件下装的话，一共有多少种不同的搭配？ [ 学生思考 ] 师： 此时，不少学生心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法？ 同时请大家思考：怎样搭配才能做到不重复、不遗漏？ [ 小组讨论交流，教师巡视指导 ] 汇报 : 方法一： 先选上装，1 件上装可以分别与 3 件不同的下装搭配，就有 3 种不同的穿法，另 1 件上装也可以分别与 3 件不同的下装搭配，也有 3 种不同的穿法，有 2 个 3 种不同的穿法，一共有 6 种不同的穿法。 方法二： 先选下装，1 件下装分别与 2 件不同的上装搭配，有 2 种不同的穿法，3 件下装就有 3 个 2 种不同的穿法，也就是 6 种不同的穿法。 师： 请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上装的数量和下装的数量与有多少种搭配之间有什么关系？ [ 学生思考 ] 生： 2×3=6（种）。 师： 同学们真棒，刚才我还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复、不遗漏呢？ [ 指名学生回答 ] 师： 刚才我们通过小组讨论，观察得出共有 6 种不同的搭配方法。现在我们有一幅图，在这幅图中怎样表示出不同的搭配呢？ 生： 用连线的方法。 师： 想一想连线时应注意什么？这样做有什么好处呢？ [ 小组讨论交流 ] 动手连一连搭配衣服的方法。 3. 小结。 通过有序地搭配可以解决生活中的许多问题，同学们要做个有心人，说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢。 四 当堂检测 1.[ 教材 P102 做一做第 2 题 ] 2.[ 教材 P105 练习二十二第 6 题 ] 五 课堂总结 说一说这节课的收获。 解决搭配问题可以用简单符号或字母代替实物，并按照一定的顺序进行搭配，做到不重复不遗漏。 [ 教师适当板书 ] 六 课后作业 1. 请完成教材 P105 练习二十二第 8 题。 2. 请完成预习单第 8 单元第 3 课时。 3. 请完成《典中点》中相关习题，具体内容见习题课件。 板书 简单的组合 按一定的顺序搭配，就能做到不重复不遗漏。 课后反思 搭配衣服这个情境学生比较熟悉，与实际生活的联系比较紧密，如何培养学生有序地搭配是这节课教学的重点和难点，这节课力争从两个方面进行教学重难点的突破：一是教学生先选定上装或下装；二是教学生连线法。在教学时关键是让学生体会和感悟简单的组合，并能运用所学的知识解决问题。 5 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $