2.2.1 2、5的倍数特征（教案）五年级下册数学人教版

五年级下册数学第二单元因数与倍数 2、5的倍数特征教学设计 教材分析 《2、5的倍数的特征》这节课主要是让学生掌握2、5的倍数的特征及奇数和偶数的意义，会判断一个数是否为2、5的倍数。教学时采用“找倍数→观察特征→验证发现→得出结论”的步骤，步步深入开展教学。 学习内容：人教版五年级下册第二单元《2、5的倍数的特征》，课本第9页内容及相关练习。 学习目标 1. 掌握2、5的倍数的特征及奇数和偶数的意义，会判断一个数是否为2、5的倍数。 2. 经历对2、5的倍数特征的自主探究过程，体验归纳总结的学习方法，培养自主探究的能力。 学习重点 理解2、5的倍数的特征和奇数、偶数的意义。 学习难点 运用2、5的倍数的特征判断一个数是不是2、5的倍数。 学习准备百数表 学习活动过程 1、 谈话导入 1. 出示一些多位数，老师快速判断这个数是否是2或5的倍数。 2. 揭题。 2、 探究新知 1. 探索5的倍数特征。 （1） 在百数表圈出5的倍数。 （2） 观察5的倍数，你有什么发现？ （3） 归纳：个位上是0或5的数都是5的倍数。 （4） 验证：除了这些数以外，其它5的倍数也有这样的特征吗？请你写一个多位数，举例验证。 2. 探索2的倍数特征。 （1） 猜一猜：根据研究5的倍数特征的经验，猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢？ （2） 在百数表圈出2的倍数。 （3） 观察2的倍数的特征，看看你刚才的猜测是不是正确。 （4） 归纳：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。 （5） 验证：除了这些数以外，其它2的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。 3. 探索既是2的倍数又是5的倍数特征。 （1） 在5的倍数中找出2的倍数； （2） 在2的倍数中找到5的倍数。 （3） 观察并发现既是2的倍数又是5的倍数特征。 （4） 归纳：个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。 4. 认识奇数、偶数。 （1） 揭示偶数、奇数的概念。在整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇数。 （2） 自然数按是不是2的倍数的可以分为奇数和偶数两类。 3、 巩固练习 1. 完成教材第9页“做一做” 。 2. 完成教材第11页练习三第2题。 3. 解决问题。妈妈说:“我家的门牌号是5的倍数”，爸爸说:“我家的门牌号是与108相邻的偶数”，丽丽问:“你知道我们家的门牌号吗”? 4、 课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？ 5、 课后拓展 老师手中的杯子，翻动1次杯口朝下,翻动2次杯口朝上，那么翻动10次后，杯口朝哪个方向?翻动39次后杯口朝哪个方向?为什么? 6、 课后作业 完成教材第11页练习三第1题、第6题。 学科网（北京）股份有限公司 $