《长度单位》（教案）-二年级上册数学人教版

人教版小学数学二年级上册《长度单位》 第一课时（认识厘米） 一、教学目标 1、初步了解长度单位的产生过程，体会统一长度单位的 作用。 2、认识长度单位厘米，形成1厘米实际长度的表象， 初步建立1厘米的长度观念。 3、在建立长度观念的基础上，初步尝试估测物体长。 度，初步培养学生估量物体长度的意识和能力。 二、教学重难点 1、建立1厘米的长度观念，紧握用厘米量的方法。 2、在建立观念的基础上，较正确、灵活的估测较小物体的长度。 三、教学准备 课件、尺子 四、教学过程 （一）导入 1、感受长度这个量： （1）出示铅笔和粉笔，比一比谁长谁短？ （2）提出新问题：铅笔和粉笔到底够长呢？ 师：这就要用长度来表示。 【板书：长度】 （二）新授 1、感受统二长度单位的心要性： （1）学生看图，老师叙述：很久以前，人们用身体的一部分来测量长度如：手臂、手指、脚印、步长来做工具。（一庹，一拃） （2）分别演示：用手臂测黑板长，用手指测课桌面的长边，用步量教室。 （3）学生记录：注意数和单位。 （4）思维导向：同一个物体，为什么则量的长度教据不一样？ （5）揭示矛盾问题：每个人所用的测量工具和单位不一样，故量出的长度不同。 （6）要准确量出该怎么做呢？ 2、揭示课题，介绍测量工具： 直尺：（1）0-20为刻度线。 （2）厘米-长度单位。 3、认识厘米，感受1厘米的长度 （1）在直尺上找： ①找出1厘米。 ②找到刻度“0”，从刻度0到刻度1，这中间的长度就是1厘米。 ③你还能找出哪段是1厘米吗？ ④感受广米的长：（用手指比一比） （2） 在生活中找厘米（身边的物体） 2、认识几厘米，感受几厘来的长度 （1）2厘米、3厘米是多长？ （2）从刻度“0”到几，就是几厘米。 （3）刻度5到14，这之间是几厘米？ （4）末端数-始端数=几厘米. （5）比划10厘米是多长，你的直尺是多少厘举？ 3、用厘米量 （1）量一量铅笔的长度。 （2）练习本的边长有多长。 （3）拇指和中指之间的距离是几厘米。 （三）巩固 1、完成练习一，第一第二题 （四）课堂小结 愉快的课堂马上就要结束了，通过今天课堂的学习，你有什么收获？ （5） 板书 认识厘米 测量长度的工具：尺子（直尺、软尺、卷尺、皮尺等） 长度单位：厘米 cm 第二课时（认识米） 一、教学目标 1、体会测量时选择合适的长度单位的重要性。 2、认识长度单位米“m”。 3、理解1米=100厘米. 二、教学重难点 1、建立1米的实际长度表象。 2、理解1米=100厘米. 三、教学准备 课件、米尺 （一）导入 羊村小学开学了，开学第二天，举行升旗仪式。喜羊羊：“旗杆真高呀！比大树还高。”美羊羊：“这根旗杆很高，加果用厘米作单位来测量要量很多次呢！”喜羊羊：“那怎么办？” 师：同学们，你们知道怎么量吗？要不要接受更大的挑战呢？这节课我们继续学习测量的知识。 【板书：认识米，厘米和米的关系。】 （二）新授 1、在观察中认识米尺 引导学生看P4例4，提问：我们教室中的思板够多长呢？ 要想知道黑板的长度，需要借助尺子进行测量，用厘米尺很麻烦。 （出示米尺） 师：观察米尺，看看一米有多长。 师：每个小组桌上都有一把米尺，拉直的长度正好是一米。用它来测量物体就容易了。 师：请大家拿出厘米尺，跟米尺比一比，找找有什么不同？预设：数不同，刻度不同。 师：米可以用符号“m”表示。 【板书】 2、体验1米有多长 师：1米有多长？请同学们找身体中的米尺。 （1）张开双臂估计一下，比1米长还是短？再与同桌合作量一量。 （2）几个脚长大约是1米？ （3）几拃的长度大约是1米？ （4）估一估身高。 师：请同学们找一找生活中哪那些物体长约1米？ 【延学例5，1厘米有多长？1米有多长？用直尺量米尺上从刻度0到10有多长（10厘米）。米尺上一共有几个这样的大格？（10个）米尺上每个大格长10厘米，10个这样的大格就是100厘米，米尺上有100个小格，是100厘米。】 【板书：1米=100厘米】 （3） 巩固 用米尺测量身高时需要注意什么？ （4） 小结 愉快的课堂马上就要结束了，通过今天课堂的学习，你有什么收获？ （5） 板书 认识米、厘米和米的关系 米（m） 1米=100厘米 量比较长的物体，通常用“米”作单位 学科网（北京）股份有限公司 $