第13.1课 《自然选择的证明》（课件）-2022-2023学年高二语文同步精品课堂（统编版选择性必修下册）

第四单元 自然选择的证明 部编版高中语文选修下册 初步导入 科学探索是求真的事业，推动着人类文明的进步。在漫长的历史进程中，人类对自然的认识不断拓展，科学精神逐渐成为不同文化的共识。让我们热爱科学，走进科学的殿堂，崇尚科学，探索科学的奥秘。 接下来，让我们一起来学习本课——《自然选择的证明》。 学习目标 1.了解达尔文及《物种起源》，积累文学常识。 2.理解文章基本观点和文章各部分之间的关系，把握整体思路。 3.鉴赏文章的表达方式和语言风格，体会严密的论辩逻辑。 肆 知人论世 初读课文 深入探究 拓展延伸 壹 贰 叁 壹 知人论世 (一)作者简介 查尔斯·罗伯特·达尔文(1809—1882)，英国博物学家，进化论的奠基人。出版《物种起源》，提出了生物进化论学说，从而摧毁了各种唯心的神造论以及物种不变论。除了生物学外，他的理论对人类学、心理学、哲学的发展都有不容忽视的影响。恩格斯将“进化论”列为19世纪自然科学的三大发现之一。 知人论世 相关链接 了解《物种起源》 《物种起源》全名《论依据自然选择即在生存斗争中保存优良族的物种起源》，1859年11月24日在伦敦出版。在书中，达尔文根据20多年积累的对古生物学、生物地理学、形态学、胚胎学和分类学等许多领域的大量研究资料，以自然选择为中心，从变异性、遗传性、人工选择、生存竞争和适应等方面论证物种起源和生命自然界的多样性与统一性。 《物种起源》不仅开创了生物学发展史上的新纪元，使进化论思想渗透到自然科学的各个领域，而且引起了整个人类思想的巨大革命，在世界历史进程中有着广泛和深远的影响。 知人论世 (三)写作背景 1831年，亨斯楼推荐达尔文参加“贝格尔号”的环球旅行。这次环球旅行可以说彻底改变了达尔文的一生，使他在生物学研究上更进一步。达尔文跟随“贝格尔号”穿过了大西洋和太平洋，到达了南美洲、澳洲和非洲最南端的好望角。一路上，达尔文沿途考察各地的地质、动植物的特性，采集了无数的标本，并将自己的发现做了详细的观察笔记。经过了5年时间，达尔文游遍了世界大部分地区，终于回到了英国。 知人论世 (三)写作背景 在环球航行的过程中，每个地区都存在着既相似又不一样的物种，或者是南美洲和大洋洲的小岛环境相似，但是物种却不相同，这些发现让达尔文更加坚信了研究生物特性的决心。 1842年，达尔文完成了《物种起源》的简要提纲，经过了十几年的刻苦研究，终于在1859年出版了《物种起源》。 贰 初读课文 ( 一）积累字词，疏通文意 1.重点词语 ①驯养：饲养野生动物使逐渐驯服。 ②审视：仔细看。 ③趋向：朝着某个方向发展；趋势。 ④历程：经历的过程。 ⑤循序渐进：(学习、工作)按照一定的步骤逐渐深入或提高。 初读课文 ( 一）积累字词，疏通文意 2.词语辨析 【界线 界限】 “界线”指两个地区之间划分边界的线、不同事物的分界线或者某些事物的边缘、边线。 “界限”指领土或运动场的边界、分界线，事物之间的分界、划清界限，也指限度、止境以及分隔、划分。 初读课文 ( 一）积累字词，疏通文意 2.词语辨析 【制约 限制】 “制约”指一事物的存在和变化决定另一事物的存在和变化，就是限制约束的意思。 “限制”指规定范围不能超过，带有主观色彩。 前者侧重于客观条件之间的相互关系是双向的，语义感觉起来比较轻。 后者侧重于外部势力的限制，是单向的，语义感觉起来比较重。 初读课文 ( 二）理清结构，概括内容 本文共分为两个部分： 第一部分：提出自然选择学说（第1-2段）。 第二部分：阐述自然选择学说的具体事实和观点（第3-14段）。 第一层：论述自然选择下有变异发生（第3-7段）。 第二层：谈生物的遗传与变异（第8-11段）。 第三层：物种进化符合自然选择的法则（第12-14段）。 叁 深入探究 感悟一：析逻辑 1.请结合全文内容，概括文章的基本观点及主要观点，指出它与各部分之间有什么关系？ 基本观点：自然界生物存在自然选择。 主要观点：①适者生存，优胜劣汰；②自然选择的步骤缓慢、短小；③自然界的美是自然选择的结果；④自然界也并非绝对完美。 它与各部分之间是总分关系。文章主要内容是从自然选择的法则与相关事实来证明自然选择的存在。 深入探究 感悟一：析逻辑 2.请简要梳理文章的行文脉络。 文章首先提出观点，就是自然界生物存在自然选择——适者生存，择优弃劣。然后从自然选择的基本法则与相关事实展开论述。文章论述的基本结构为总分关系。 深入探究 感悟一：析逻辑 3.地质记录为自然选择学说提供了哪些有力的证据？ ①物种和整个类群的绝灭是遵循自然选择原理的必然结果，因为旧的生物类型要为新的改良类型所取代，体现了“适者生存，择优弃劣”的法则。 ②各地质层中的化