4.3发现变化中的新物质（教学设计）-2022-2023学年六年级科学下册（教科版）

教科版科学四年级下册 《发现变化中的新物质》教学设计 课题名 发现变化中的新物质 教学目标 1一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。 2.物质发生化学变化会产生新的物质。 3.用科学的语言描述物质变化过程中产生的现象。 教学重点 能根据物质变化判断该物质变化是物理变化还是化学变化。 教学难点 对物质变化产生的物质进行实验、观察与考证分析，进一步明确化学变化的本质是产生新的物质。 教学准备 教师准备：课件PPT等。 学生准备：蜡烛、蜡烛台、打火机(火柴)、玻璃片、钢勺、白砂糖、锡箔纸(包裹钢勺)、烧杯2个、水、钥匙、塑料杯(放白砂糖)、资料、教学课件。 教学过程 1、 激趣导入 师：化学变化是产生新物质的变化，你能通过实验发现新物质是怎么产生的吗? 生：思考回答。 (设计意图：与上一课时内容衔接，让学生对原有知识有一个提取的过程。） 二、新课探索 师1.蜡烛燃烧产生新物质。 将一个透明的玻璃杯倒扣在蜡烛上，注意玻璃杯需要悬空，不能把蜡烛封闭。观察玻璃杯内壁的变化。 用试管夹夹住一块玻璃片与蜡烛火焰短暂接触，注意不要被烫伤，观察玻璃片的变化。 生：思考、交流、讨论，回答问题。 师：2.加热白砂糖产生新物质。 向金属勺中加入少量白砂糖，在点燃的蜡烛上加热，观察白砂糖的变化。 生：思考、交流、讨论，回答问题。 师：在加热过程中，白砂糖首先会熔化，这是物理变化。但很快白砂糖颜色会 变黄，然后越来越深，这是因为在加热过程中产生了有颜色的新物质。最后白 砂糖变成了黑色的固体物质，我们也会闻到特殊的气味。黑色的固体是新物 质，气味是散发到空气中的新物质。 3.发现更多产生新物质的变化。 物质变化中产生的新物质无处不在，你能发现它们吗? 生：思考、交流、讨论，回答问题。 (设计意图：学生亲自动手实验， 帮助学生了解日常所见 的物质发生的变化，感受到物质变化无处不在。） 三、师生研讨 师：3.发现更多产生新物质的变化。 物质变化中产生的新物质无处不在，你能发现它们吗? 生：化学变化 (设计意图：激发学生的思维能力和 想象能力。） 四、拓展 师：哪些变化产生的新物质对我们的生活有益?哪些变化产生的新物质对我们的生活有害?你能列举几个这样的事例吗? 生：思考、交流、讨论，回答问题。 (设计意图：引导学生关注生活中有益和有害的化学变化。） 五、课堂总结 白砂糖加热过程中先发生物理变化，最后有新物质生成，发生了化学变化，伴随着颜色改变现象；蜡烛燃烧既有化学变化也有物理变化，伴随着发光发热现象。 4、 课堂巩固 1．下列变化与其他三种变化有着本质上的不同的是（    ）。 A．火药爆炸 B．衣服晒干 C．面包发霉 D．粮食酿酒 2．关于物质变化的表述不正确的是（    ）。 A．物质总是在不断变化的 B．物质的变化都会产生新物质 C．物质变化的速度可能是不一样的 D．有些物质的变化我们是看不到的 3．吃饭时，小凯慢慢咀嚼着米饭，竟然发现米饭有点甜。这是因为（    ）。 A．米饭中本来就含有糖 B．米饭变甜是米饭中有淀粉，淀粉是甜的 C．米饭本没有甜味，但米饭中的淀粉与唾液发生变化，产生甜味 布置作业 请同学们将课后习题完成 板书设计 发现变化中的新物质 教学反思 本课最重要的是蜡烛燃烧实验和白砂糖加热实验，实验过程中要提醒学生注意安全并引导学生仔细 观察发生的现象，要求学生将这些现象记录下来。加热白砂糖实验需要花费时间较长，所以要分配好两个实验的时间。 学科网（北京）股份有限公司 $