4.2产生气体的变化（教学设计）-2022-2023学年六年级科学下册（教科版）

教科版科学四年级下册 《产生气体的变化》教学设计 课题名 产生气体的变化 教学目标 1物质发生变化时，常常会伴随一些现象，例如产生气体。 2.物质发生化学变化会产生新的物质。 3.能用实验的方法研究发现有些物质变化会伴随一些特殊现象。 教学重点 小苏打和白醋反应产生的气体是一种新物质。 教学难点 对于实验现象及产生气体的合理求证。 教学准备 教师准备：课件PPT等。 学生准备：7个瓶盖、2个烧杯、1个自封袋、2个小勺、白砂糖、食盐、小苏打、水和白醋少许、2个滴管、学生活动手册。 教学过程 1、 激趣导入 师：物质在发生变化时，常常会伴随一些现象，这些现象可以帮助我们区别和判断物质发生了怎样的变化。 下面这些物质发生了什么变化?我们能在变化中观察到哪些现象? 生：思考回答。 (设计意图：与第一课衔接，很好地让 学生认识到本课的主要 内容是研究化学变化产 生的新物质。） 二、新课探索 师：1.观察有气体产生的变化。 当把白醋滴入装有小苏打的瓶盖时，会有气体产生，这种气体是不同于小苏打和白醋的新物质，因此这种变化是化学变化。而在其他五个瓶盖中，发生的变化并没有新物质产生，这种变化是物理变化。 生：思考、交流、讨论，回答问题。 师：2. 收集产生的气体。 在上面的实验中，小苏打和白醋混合产生的气体都被释放到空气中了。你有办法收集这种气体吗? 取一个能盛水的密封袋，在里面放入三勺白醋。在一个塑料瓶盖中加入一勺小苏打，再把它小心地放进密封袋中，注意不要让小苏打与白醋接触。先封好袋口，再打翻袋中的瓶盖，让小苏打与白醋混合，观察有什么现象发生。 生：思考、交流、讨论，回答问题。 师：3 进一步观察。 日常生活中，还有一些物质可以和白醋产生气体，你能通过实验发现吗? 生：思考、交流、讨论，回答问题。 (设计意图：通过这三个实验的研 究，从产生气体到收集气 体、观察气体的特点，让 学生逐步找到这种气体 是什么，是不是新物质， 一步步完善这个变化是 化学变化的证据，把它同 化在化学变化的概念里） 三、师生研讨 师：通过查阅资料，你知道小苏打和白醋混合产生的气体是什么吗? 生：二氧化碳。 (设计意图：激发学生的思维能力和 想象能力。） 四、拓展 师：这种气体有什么特点?和人类有什么关系? 生：思考、交流、讨论，回答问题。 (设计意图：让学生认识到化学变化的神奇和奥秘。） 五、课堂总结 1.通过查阅资料，小苏打和白醋混合产生的气体是二氧化碳。 2.这种气体不能燃烧，也不支持燃烧；比空气略重。温室气体，会导致温室效应。 ...... 4、 课堂巩固 物质的变化。 7．如图中的蜡烛在燃烧，这个过程中产生的新物质不包括（    ） A．光和热 B．水 C．蜡烛油 D．炭黑 8．在加热白糖探究物质变化的过程中，白糖发生了下面的变化： ① 白砂糖冒出气泡，颜色变黄，越来越深 ② 白砂糖熔化变成液态的糖 ③ 气泡消失，勺子里残留少量黑色物质 ④ 白砂糖变黑并冒烟 按现象产生的先后顺序，排列正确的一组是（     ）。 A．②①③④ B．②①④③ C．①②④③ D．①②③④ 布置作业 请同学们将课后习题完成 板书设计 产生气体的变化 教学反思 本课最重要的是让学生动手实验，观察产生的实验现象，预测实验结果和气体性质，在教学时要将时间更多的留给学生做实验。 学科网（北京）股份有限公司 $