4.6生命体中的化学变化（教学设计）-2022-2023学年六年级科学下册（教科版）

教科版科学四年级下册 《生命体中的化学变化》教学设计 课题名 生命体中的化学变化 教学目标 食物能够为人体提供能量和营养。食物被人体消化吸收的过程是缓慢的，这个过程发生 了化学变化 情绪的产生也与化学变化有关系。 能通过观察、实验等方式获取事物的信息。 教学重点 认识到生命体内每时每刻都发生着各种各样的化学变化，这些化学变化维系着我们的生命 教学难点 能基于所学知识和生活经验，运用分析、比较、推理、概括等方法推测食物在各消化器官中的变化 教学准备 教师准备：课件PPT等。 学生准备：干燥的粉条、火柴、蜡烛、托盘、护目镜、学生活动手册、米饭等。 教学过程 1、 激趣导入 师：在动植物包括我们人类的生命体内，每时每刻都发生着各种各样的变化，这些变化维系着我们的生命。我们的成长过程经历了哪些变化呢? 生：思考回答。 (设计意图：引导学生回顾前面所学的知识，聚焦本课的主 题 。） 二、新课探索 师:1.我们身体的变化。 我们从婴儿长大成现在的样子，身体发生了哪些变化?我们的身体为什么能够发生这些变化呢? 生：思考、交流、讨论，回答问题。 师：2.来自食物的能量和营养。 食物具有能量。 一些干燥的食 物能够被点燃，说明食物蕴含着大 量的能量，并且能够以燃烧的形式 释放出来。 生：思考、交流、讨论，回答问题。 师：3.情绪也与化学变化有关。 人有各种各样的情绪，有时候我们会开心，有时候我们会难过，甚至愤怒。情绪的产生非常复杂， 但也与化学变化有关。 生：思考、交流、讨论，回答问题。 (设计意图：从关注自身身体变化出 发，引导学生进一步思考 身体发生变化的原因和情绪变化的原因。） 三、师生研讨 师：你还知道我们的身体中发生着哪些化学变化? 生:头发生长、指甲生长、流汗等。 (设计意图：引导学生从课内延伸到 课外，思考人体内的其他 化学变化。） 四、拓展 师：药物和食物中毒与化学变化有关吗? 生：思考、交流、讨论，回答问题。 (设计意图：引导学生关注环境、保护环 境 。） 五、课堂总结 1.吃米饭时米饭变甜，这是因为米饭中的淀粉与唾液中的唾液淀粉酶作用发生化学变化产生了糖，为我们提供能量。 2.我们身体的生长是一种化学变化，这种化学变化把食物中的营养物质转换成我们身体的一部分。 ...... 4、 课堂巩固 1．关于生命体与化学变化的关系，下列说法中正确的是（    ）。 A．植物体内只会进行化学变化 B．我们从婴儿长成现在经历了复杂的化学变化 C．我们情绪的变化，与身体内化学变化无关 D．生命体内时刻发生着物理变化，这些变化维系着生命 2．下列人体活动中没有发生化学变化的是________。 A．长高 B．分泌引起情绪变化的物质 C．写字 D．呼吸 3．运动能让身体产生一种物质，负责传递兴奋及开心的信息，使我们的情绪更健康，这种物质是（    ）。 A．多巴胺 B．内啡肽 C．肾上腺素 D．咖啡因 布置作业 请同学们将课后习题完成 板书设计 生命体中的化学变化 教学反思 本课知识量很少，但是讲起来又很难，在教学时需要注意对学生的引导，通过一些实验活动和体验活 动，让学生感受到身体的变化与化学变化有关。本课知识与二年级和四年级相关知识有所联系，所以可以先回顾先前所学的知识。 学科网（北京）股份有限公司 $