4.5地球家园的化学变化（教学设计）-2022-2023学年六年级科学下册（教科版）

教科版科学四年级下册 《地球家园的化学变化》教学设计 课题名 地球家园的化学变化 教学目标 地球的很多资源如岩石、矿物、煤、石油、氧气等都是化学变化的产物。 通过查阅资料与分析推理寻找证据，尝试解释煤、石油、氧气的形成经历了复杂的化学变 化过程。 体验探究中证据、逻辑推理的重要性，能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。 教学重点 收集并分析资料，了解地球家园许多化学变化的产生过程。 教学难点 观察煤，通过寻找证据推理煤是怎样形成的，并将自己的分析结果与科学结论作比较。 教学准备 教师准备：课件PPT等。 学生准备：若干矿石、煤块标本、相关阅读资料、学生活动手册。 教学过程 1、 激趣导入 师：我们生活的地球家园，每时每刻都在发生着化学变化。正是这些化学变化，给予了人类生存所需要的各种物质和条件。地球家园中有哪些主要的化学变化呢? 生：思考回答。 (设计意图：与前几课时联系，同时引导学生思考地球家园有哪些化学变化。） 二、新课探索 师1. 大地之下的化学变化。 我们生活的大地蕴藏着许多宝藏。有各种矿物，可以用来冶炼不同的金属；有许多美丽珍贵的宝石，可以装点我们的生活；还有煤炭、石油等可以给我们提供能源。这些宝藏，并不是在一开始就存在的，而是经历了亿万年的许多变化才形成的。 生：思考、交流、讨论，回答问题。 师：2.大气层中的化学变化。 我们的呼吸离不开氧气。氧气占大气体积的约21%,大气中的氧气又是怎么来的呢? 早期地球的大气层中并没有氧气。 经过长时间的演变，氧气含量仍然很 低。当绿色植物出现之后，地球的氧气 含量逐步增加。绿色植物利用太阳能将二氧化碳与水转化为氧气和为生物提供能量的物质，增加了大气层中氧气的含量。 生：思考、交流、讨论，回答问题。 师：3.资源利用与化学变化。 石油是地球赋予人类的宝藏，它也是经历化学变化形成的。我们利用石油可以生产很多重要的生产生活材料。从铁矿石里把铁冶炼出来，需要经过化学变化；用不同的原料合成药品，需要经历化学变化；农业上需要的化肥，也是通过化学变化过程制造的。 生：思考、交流、讨论，回答问题。 (设计意图：本环节启发学生用化 学变化的本质特征对煤 的形成过程做出分析，引 领他们通过对煤与植物 的特征比较来说明煤是 化学变化产生的新物质。） 三、师生研讨 师：1. 我们怎么判断煤的形成过程经历了化学变化? 生:煤由古代植物遗体经过各种变化而来，生成了煤这种新物质，是化学变化。 师：2.我们为什么要保护森林? 生:森林除了是煤等资源的源头之外，还是众多生物的栖息地，与大气中氧气含量的增加息息相关。 (设计意图：激发学生的思维能力和 想象能力。） 四、拓展 师：请调查了解，在我们的生产和生活中，人们采取了哪些方法防止铁制品生锈？你认为其中的依据是什么？ 生：思考、交流、讨论，回答问题。 (设计意图：引导学生关注环境、保护环 境 。） 五、课堂总结 煤和石油等化石燃料的形成需要经历漫长的过程，属于不可再生能源，我们要节约利用。 4、 课堂巩固 1．煤、石油、天然气等是地球赋予人类的宝藏。下列关于地球上的资源的说法正确的是（    ）。 A．地球上的资源取之不尽，用之不竭 B．地球上的资源都是通过复杂化学变化而来 C．人类可以利用石油生产多种生活材料 D．煤的燃烧不会对环境造成污染 2．化学变化给我们的生活带来了很多便利，同时也给我们带来了危害，比如（    ）。 A．制作药物，帮助人类对抗疾病 B．工业废物，污染环境 C．烟花燃放，绚丽多彩 D．各种好看的服饰 3．下列句子中只涉及物理变化的是（　　）。 A．野火烧不尽，春风吹又生 B．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 C．只要功夫深，铁杵磨成针 D．以上都不是 布置作业 请同学们将课后习题完成 板书设计 地球家园的化学变化 教学反思 本课需要教师提前准备大量的资料供学生在课上阅读，通过阅读这些资料获取关于地球家园化学变化的信息，所以要求教师在课前准备好相关的资料 学科网（北京）股份有限公司 $