5守株待兔（教案）-部编版语文三年级下册

部编版三年级下册第二单元 《守株待兔》 【课 型】第一课时 【教学目标】 1.会认“守、耕、释、陶、罐”等14个生字，正确识记“守护、等待、农耕、触角”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。 3.学会质疑问难，能对文中不理解的地方提出疑问。 【教学重点】 1.会认“守、耕、释、陶、罐”等14个生字，正确识记“守护、等待、农耕、触角”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。 【教学难点】 1.理解课文内容，能对文中不理解的地方提出疑问。 【教具准备】 课本、多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、单元导读，畅谈主题。 同学们，这一单元我们主要来学习寓言故事。寓言是生活的一面镜子，它是通过具体的事情来阐明一个道理。这节课就让我们一起来预习《守株待兔》这篇课文，对比下它们的题材有何不同。 二、自主预习，组内互查 1.出示自读要求。 一读课文：自由朗读课文，标出自然段，圈画出不认识的字词，借助拼音或查阅字典正确认读。 二读课文：正确流利地朗读课文，并将难读的句子多读几遍。 三读课文：读中有思，了解课文主要内容,不明白的地方用”？”进行标记。 生自主预习课文，老师巡视。 2.小组合作，检查预习。 大屏幕出示合作要求。 ⑴小组内开火车认读二类字词，对于难认的字，组内同学共同讨论识字方法。 ⑵小组长按自然段分工，组内比赛朗读课文。 3、 智力比拼，机智闯关。 1.生字关 出示词语，排火车识记。小组闯关，小组四人全部闯关成功者得星一颗。 守护 等待 农耕 触角 释放 捧起 结合课文语境，解释“骄傲、谦虚”等词语的意思，不懂的提出来，其他同学帮助解答。 2.朗读关 出示课文段落，检查学生朗读。 宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。 因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可得，而/身为宋国笑。（注意文言文断句停顿） 四、课文内容知多少 再读《守株待兔》，说一说那个农夫为什么被宋国人笑话。 五、质疑问难，提出问题 在刚才预习课文时，老师发现同学们都标记出了自己不理解的词语，句子等，你们现在小组内讨论解决，还不能解决的提出来，我们一起解决。 六、习作放题 本单元的习作要求是“把图画的意思写清楚”，那该如何把图画的意思写清楚呢？写到了人物的语言，动作，神态等等，在以后的写作中尝试运用。 七、拓展阅读，课后链接。 阅读链接《南辕北辙》，和同学交流：故事中的坐车人犯了什么错？ 【板书设计】 守株待兔 部编版三年级下册第二单元 守株待兔 【课 型】第二课时 【教学目标】 1.把课文读通顺，结合注释和图片弄明白课文大意。 2.会认“宋、耕、释、冀”4个生字，会写“守、株、待、宋、耕、触、颈、释、其”9个生字。 3. 理解课文内容，能在读中悟出故事的寓意：对意外的收获不要心存侥幸，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 【教学重点】 1.把课文读通顺，注意读好“因释其耒而守株”。背诵课文。 2.理解课文内容，能在读中悟出故事的寓意：对意外的收获不要心存侥幸，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 【教学难点】 1.把课文读通顺，注意读好“因释其耒而守株”。背诵课文。 2.理解课文内容，能在读中悟出故事的寓意：对意外的收获不要心存侥幸，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 【教具准备】课文、多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入，掲题质疑。 1.看图猜故事。同学们知道的寓言故事有哪些，我们一起看图片猜寓言故事好不好？出示ppt：《亡羊补牢》《揠苗助长》《井底之蛙》、《龟兔赛跑》等。寓言故事都有一个共同的特点就是：小小的故事蕴着一个大大的道理。 这节课就让我们一起走进寓言故事，看看今天这个小故事里藏着怎样的大道理。 板书课题：守株待兔。齐读课题，个别读。 2.识字解题。“守”是个生字，我们把它送进田字格，小手准备书空，跟着老师一齐写。谁能给“守”找个朋友。生组词：“守候”“守护”。 “株”这个生字，我们结合课文图片和注释看下它的意思是树桩。 “待”这个生字是“等待的意思”。 3.提出质疑。读了课题有不懂的地方吗？（守株待兔？谁守株待兔？为什么守株待兔？） 二、朗读课文，解开质疑。 1.请同学们大声朗读这篇文言文，借助音节把课文读通顺，难读的地方多读几遍。 2.师范读课文： 宋人∕有耕者。田中∕有株。兔∕走∕触株，折颈∕而死。因∕释其耒∕而守株，冀∕复得兔。兔∕不可复得，而∕身为∕宋国笑。 对照着老师画出的停顿，同桌两个人互相检查一下，错误的同学尽快改正。 3.指导朗读：请三名同学朗读课文，看谁读得既通顺有准确。 4.指名读长句子：“因释其耒而守株”。 三、再