第3课《安塞腰鼓》课件（共23张PPT）2022—2023学年部编版语文八年级下册

天下第一鼓——安塞腰鼓 安塞腰鼓 刘成章 2 学习目标 1.通过朗读课文,感受安塞腰鼓的雄浑气势。 2.通过品味语言,体会文中多种表达方式综合运用、多种修辞手法综合运用的效果。 3.通过领略陕北后生的精神面貌,理解安塞腰鼓所蕴含的民俗文化的意义和价值。 环节一:整体感知,初识腰鼓 活动一:通读课文,勾画层次。课文按照什么顺序组织? 表演前(擂鼓前) 擂鼓(擂鼓中) 表演后(擂鼓后) 序幕(1-4) 擂鼓(5-27) 尾声(28-30) 静 动 静 对应的朗读指导: 1-4段沉稳期待,中速不乏力量; 5—27段语速较快,语调高昂激越,表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点; 28—30段读出悠远寂静若有所思的情绪,稍慢。 活动二:聚焦主体部分,安塞腰鼓敲出了什么样的效果?圈画文中反复出现的一个感情最炽烈、音调最高亢的句子。 “好一个安塞腰鼓!” 作者赞美安塞腰鼓哪几个方面的“好”呢?请根据该句话所在的上文概括总结。 5-13: 沉重的( ) 击鼓的( ) 有力的( ) 14-17: 18-22: 23-27: 宏伟的( ) 好一个安塞腰鼓! 场面 响声 舞姿 后生 第13段:好一个安塞腰鼓! 第17段:好一个安塞腰鼓! 第22段:好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓! 第24段:好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓! 反复咏叹之中常有变化 层层递进,把情感推向高峰 议论、抒情,点睛之笔。 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 课程导入 1.这四个反复该怎样朗读呢? 请在朗读中体会语义的变化。 2.从表达方式来说,这四句话和课文大量的描写段不一样,它运用了哪种表达方式,有何作用? 预设1: 第13段:好一个安塞腰鼓! 第17段:好一个安塞腰鼓! 第22段:好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓! 第24段:好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓! “好一个安塞腰鼓