8人之初（教案）-部编版一年级语文下册

8.人之初 教材分析: 本文选自中国传统启蒙教材《三字经》，根据一年级学生的认知能力，选编了四句话，分别介绍了教育和学习的重要性。选编此文，皆在为学生提供识字写字、训练朗读的文本情境，并通过学习，让学生初步了解中国的传统文化，体会到学习的重要性。《三字经》语句短小精悍，每句话由四个三只短语组成，读起来朗朗上口，内容涵盖文学，历史，哲学，天文地理，人伦义理、忠孝节义，不仅是古代儿童的重要读本。 学情分析： 一年级的学生，有不少孩子在入学前就接触过《三字经》的诵读，对文本的熟悉是学生学习本课的有利条件，教师应抓住这一学情，引领学生在以前诵读的基础上将学习的重点转移到借助文本识字写字和理解内容上来，在课堂教学中，教师要鼓励学生借助多种方式自主识字，并给予学生一定的方法指导，提升学生对汉字的观察和理解能力。帮助学生初步理解选编文本的含义是本课教学的难点，教师要在学生充分诵读的基础上，引导学生先理解重点词语的意思，然后大致说一说句子的意思，使其从中受到启发和教育，体会到学习的重要性。 教学目标： 1．正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。 2．认识本课的生字，能正确美观地书写7个汉字。 3．初步了解《三字经》这本儿童启蒙读本，大致理解文中四句话的意思，培养学生的理解能力。 4．通过学习让学生认识到学习的重要性，进一步激发学生学习《三字经》的兴趣。 教学重点： 识字写字，朗读并背诵课文。 初步了解《三字经》这本儿童启蒙读本，大致理解文中四句话的意思。 教学难点： 引导学生大致了解选编文本的含义。 教学准备： 多媒体课件、生字词卡片 课时安排： 2课时 教学过程： 第1课时 教学目标： 1．正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。 2．认识本课的生字，能正确美观地书写4个汉字：之、相、近、远。 教学重难点： 认识本课的生字，能正确美观地书写7个汉字：之、相、近、习、远、玉、义 教学准备： 生字卡片，课件 教学过程： 板块一：情景再现，初识《三字经》 1.出示课文插图，这是古代的学堂。快来看看他们在学什么呢？ 2.教师简要介绍《三字经》。 《三字经》是古代小朋友上学读的第一本书。它只有一千多个字，却包含了很多知识和道理，有许多有意思的故事，也教会小朋友怎样做一个好孩子。今天，我们就一起学习《三字经》的第一部分《人之初》。 3.板书课题《人zhī初》(“zhī”的下面画田字格)，给“初”加注拼音，引导学生正确读课题，提醒注意三个字都是翘舌音。 4.指导书写“之”。 (1)教师在田字格中范写“之”，学生书空。 引导学生仔细观察“之”在田字格中的位置。提示书写要点：点在竖中线上，主笔是平捺，要写得舒展。横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写。 (2)学生描红一个，练写一个。 (3)教师根据书写要点，对学生的书写进行评价。 (4)学生再练写一个，要求比原来有进步。 5.指导理解：“之”在这里是“的”的意思，结合自理认识“初”：出示图解，古时候表示用刀裁剪衣服是做衣服的开始，后来表示刚开始的时候。 一个月的开始，叫“月初”；一年的开始，叫“年初”；一个季节的开始，叫“初春”、“初夏”、“初秋”、“初冬”。开始也叫“初始”。 请学生说说“人之初”是什么意思。（指我们的人生刚刚开始。） 6.教师范读课文，请学生看课本认真听。 7.引导讨论：这篇课文有什么特别之处？ 通过讨论发现：课文三字一句，节奏感强，读起来朗朗上口。 【设计意图及对策】：一年级学生对新鲜事物充满好奇。开课伊始，利用课文插图还原古时候小朋友上课的场景，满足孩子的好奇心，把学生的兴趣和注意力引到教学内容中来，起到事半功倍的作用。学习“初”字，通过了解字理、一字多组来强化记忆“初”字。 【互动情况介绍】：让两校学生依次回答问题，说出自己猜测，引导学生问题冲突，解决问题。 板块二 各式读文，熟悉文本 1.学习活动： 1.跟读。 古时候的小朋友在学《三字经》时，通常是跟着老师一遍又一遍地读。读着读着，就能把文章读正确，学着古人的样子来读读吧。 教师范读，学生跟读。 你觉得哪一句特别难读？ 进行重点句跟读。根据学生读的情况，重点对下列字进行正音：苟、乃、迁、为、琢。 2.自读。 借助拼音，鼓励学生自己把课文正确读下来。 去掉拼音再次读。 3.对读。 教师和学生对读，比一比谁读得更准确。 教师读“人之初”，学生读“性本善”，以此类推。 调换顺序，再读一次。 2.变换方式读。 （1）去标点读。古人写文章没有标点，我们在很多地方看到的《三字经》就是没有加标点的，读读这个版本吧。 （2）整排读。古人写文章不仅没有标点。而且往往自上而下写，从右往左写，你会读吗？ 【设计意图及对策】：多种形式的变化朗读，旨在让学生把课文读正确，与生字多次见面，还能体会到古文书写的独特之处。 【互动情况介