2023年春季高考语文专题复习——文言文练习题

文言文文意理解的答题技巧 （1）阅读文言选段，把握主要内容。 先通读全文，明确文中的时间、地点、人物、事件和作者的看法；接着排除不需要翻译的人名、地名、官名等，分析其关系，以便能更准确地理解。 （2）分析题目要求，锁定答题区域。 就题目要求来反复阅读相关文字，找准答题的切入点，依次思考答案；同时还要注意文段的出处和注释，依次寻找突破口。 （3）一一对应，仔细分辨。 在找准信息点后，将选文与信息点一一对应，认真弄清原文内涵，琢磨内容要点，分析文章哪一句可以涉及题干的内容。 （4）抓住重点，准确翻译。 在分析信息点时，要注意准确翻译，当然并不是完全都翻译过来，此时需抓住重点，即对文意理解容易产生分歧的地方要仔细阅读。 （5）联系全文，整体分析。 站在全文的高度综合理解文意，整体分析，不可以偏概全。 （6）表述正确，文字简练。 在做答时要注意语言文字的总结概括，结合主要词句，用简洁的语言准确地概括出文章题干所问问题。 (一) 古之学者必有师。师者,所以传道受业解惑也。人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也，终不解矣。生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之;生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之。吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。 嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉;今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。是故圣益圣,愚益愚。圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎? 1.下列对上面两段文字的分析,不正确的一项是 A.第一段阐明了老师的职能、从师的必要和择师的标准。 B.第二段指出了“耻学于师”而造成的后果。 C.第一、二段都对古今人们对待老师的不同态度作了对比。 D.作者的师道思想在今天仍有积极的意义。 (二) 嗟夫!大阉之乱,缙绅而能不易其志者,四海之大,有几人钦?而五人生于编伍之间,素不闻诗书之训,激昂大叉,蹈死不顾,亦曷故战?且娇诏纷出,钩党之捕遍于天下,卒以喜郡之发愤-击,不敢复有株治;大阁亦逡逛畏义,非常之谋难于猝发,待圣人之出而投缳道路,不可谓非五人力也。 由是观之,则令之高爵星位,一旦抵罪,或脱身以逃,不能客于远近,而又有剪发杜门,佯狂知所之者,其异人贱行,视五人之死,轻重固何如哉?是以蓼洲周公惠又暴于朝庭,赠谥褒美,荣于身后:而五人亦得以加其上封,列其姓名于大堤之上,凡四方之士无有不过而拜且泣者,斯固百世之遇也。不然,今五人者保其首领,以老于户牖之下,则尽其天年,人皆得以隶使之,安能屆豪杰4,扼腕墓道,发其志士之悲战?故予与同社诸君子,哀斯墓之徒有其石也,而为之记,亦以明死生之大,四夫之有重于社稷也。 2.对文段的理解,不正确的一项是 A.将缙绅与五人对比,突出了“义”的重要价值,揭示了五人之死的深刻意义。 B.说明了写碑文的目的是“哀斯墓之徒有其石”“以明死生之大,匹夫之有重于社稷也”。 C.“嗟夫”一叹,转入议论,从反面揭示出阉党执政时一般缙绅对魏阉阿谀奉承的无耻行径。 D.作者认为魏忠贤之流的覆灭完全是五个人的力量所致。 (三) 沛公已出,项王使都尉陈平召沛公。沛公曰:“今者出,未辞也,为之奈何?”樊哙曰:“大行不顾细谨,大礼不辞小让。如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?”于是遂去。乃令张良留谢。良问曰:“大王来何操?”曰:“我持白璧一双,欲献项王。玉斗一双,欲与亚父。会其怒,不敢献。公为我献之。”张良曰:“谨诺。”当是时,项王军在鸿门下,沛公军在霸上,相去四十里。沛公则置车骑,脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走,从郦山下,道芷阳间行。沛公谓张良曰:“从此道至吾军,不过二十里耳。度我至军中,公乃入。” 3.下列对人物的理解和分析,不正确的一项是 A.沛公一向待人傲慢,但在项羽面前谦词卑礼,唯恐有所不至,出来未辞而觉得于礼不合,表现 了他能伸能屈的性格。 B.樊哙是一员有胆有识的武将,其劝说沛公及时脱身的一席话,足见其雄才韬略。 C.沛公也是一代枭雄,但是在西楚霸王面前,却也不免卑怯,因此,在发怒的项羽面前,带来的礼 物也不敢拿出,只能在逃席后托张良转送。 D.项羽虽是西楚霸王,曾取得了赫赫战绩,但是他自矜功伐而有“妇人之仁”,正是因为他的这种性格,最后终不免于失败。 (四) 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰:“以吾一日长乎尔,毋吾以也。居则曰:'不吾知也。’如或知尔,则何以哉?” 子路率尔而对曰:“千乘之国,摄乎大国之间,加之以师旅,因之以饥馑;由也为之,比及三年,可使有勇,且知方也。” 夫子哂之。“求,尔何如?” 对曰:“方六七十,如五六十,求也为之,比及三年,可使足民。如其礼乐,以俟君子。”“赤,尔何如?”对曰:“非曰能之,愿学焉。宗庙之事,如会同,端章甫,愿为小初焉。”