第17课 我设计的船（教案）人美版（2012）美术四年级上册

人美版小学美术四年级上册《我设计的船》教学设计 教材及学情分析 教材分析： 本课属于“综合·探索”学习领域，将美术与科学两大学科的内容联系起来，使学生初步了解有关浮力的科学知识，学会巧妙地利用生活中的废旧物品，制作一艘船。通过引导学生从各方面研究讨论目前船的发展，培养学生的创新精神和创造能力，体会探究活动的乐趣和成功养成关注生活，热爱生活的美好情感。 学情分析： 船对于学生来说并不陌生，在一年级下册《船》中已经对船的常识和用途有了基本的概念。生活中学生对“浮力”一词有朦胧的了解，但是对于什么是浮力，浮力的原因还需要深入的探究。四年级的学生具有一定动手实践能力，有强烈的好奇心。《我设计的船》一课以实践课的形式呈现，以游戏的方式引导学生探索知识，提高学生的观察能力和动手实践能力。 三维目标 1、知识与技能： 通过对船的分析，初步了解有关浮力的科学知识，掌握利用浮力设计船的方法。运用剪贴、插接等造型方法，创造性地设计一艘新颖美观并能平稳漂浮在水面上的船。 2、过程与方法： 通过描述、讨论和评价等综合学习活动，启发、引导学生探究浮力的知识，运用浮力的科学原理和多种造型方法实现自己的艺术创想，培养学生创造性地解决问题和综合探索问题的能力。 3、情感态度与价值观： 激发学生自主探究浮力这一科学原理的兴趣和创造美的激情，并通过不断的尝试，体验创造的艰辛，培养学生的耐挫力和积极向上的乐观精神。 教学重难点 教学重点： 初步了解有关浮力的科学知识，学习利用可漂浮的废弃物设计船的方法。 教学难点： 利用浮力的科学知识，设计一艘新颖美观并能平稳漂浮在水面上的船。 学具准备： 教师：教学课件、收集有关船的图片及图像资料，查找有关船的发展及科技方面的故事、剪刀等。 学生：水彩笔、手工工具、饮料瓶、彩纸、双面胶、木棒等。 教学过程 一、猜物导入，激发兴趣 1.游戏：智力大冲浪 看到下面一组成语，你会想到一种什么交通工具？ 乘风破浪 一帆风顺 满载而归 2.板书：船 二、引导回忆，体验经历 1.同学们在生活中，在电视里，在资料上都见到过哪些船？它们有什么用？ 2.你乘过船吗？坐船有什么感觉？船的外形是怎样的？船上有什么？ 3.出示船舶艺术品。（老师还带了一些船的玩具工艺品，想看吗？）  4.出示一艘军舰模型：这是一艘军舰的实物模型，看看怎么样？除了舰身之外，舰身上还有许多现代化的装置，如监控台、雷达扫描仪、炮弹发射塔……这是一艘保卫和平的军舰！ 三、出示图片，感受文化 1.过渡：随着人类文明，社会科学的不断进步，各种各样的船相继问世，船的家族也越来越庞大，从古代的船发展为现代的船，中间经历了大约一万年呢！可以说它有着非常悠久的历史，那么它是怎样一步一步发展起来的呢！请看大屏幕 2.为什么船能浮在水面上呢？（学生讨论说说看） 板书出示：浮力 3.你知道是谁发现了浮力这个现象呢？ 4.小视频出示：阿基米德与浮力的故事 5.很早以前，人们看到木头能浮在水面，就发明了世界上最早的船——独木舟，继而出现了木筏、竹筏、皮筏。后来利用风力发明了帆船，随着科学的发展，人们又发明利用机器动力前进的船（轮船厂，内燃机船）如今，气垫船，水翼船又以其崭新的面貌谱写着船的发展史。 四、范作导航，赏析激思 1.前辈们用他们的智慧创造了他们那个时代最先进的船，你们能开动小脑筋，创造出未来属于你们时代的最先进的船吗？那么，在你们的想象中，未来的船是什么样儿的？同桌可以相互讨论一下，现在谁来说说? 同学们想出了许多新功能、新造型，想得真奇妙（板书：一、构思奇妙） 2.出示课件，分析学生范作中的船。（这些是同学们设计的船，看看它们的造型怎样？（板书：二、造型独特） 五、制作方法（播放制作视频） 1、先确定船身的材质、形状和大小。 2、在塑料瓶上画出船的船舱位置，用剪刀剪开一个口。 3、根据自己设计可以用彩纸制作船帆、划桨、栏杆、船蓬和船上的装饰物备设计的用，颜色形状根据自己的喜好均可。 4、用一次性筷子或小木棒制作船帆撑杆，并将船帆固定在木棒上。 5、给船舱里面添加少量的细沙或泥土，让船只更加稳定。 6、在船身或者船帆上添加漂亮的装饰物，使自己设计的船更具特色。 六、艺术实践 1.同学们今天课后老师将带领大家一起在我校的海模池试航，请同学们制作好后，给你设计的船起个好听的名字。 2.学生创作、教师巡视。 3.在巡视过程中及时发现问题进行纠正。 七、展示评价 1.针对学生的制作情况进行自评与互评引导。 评价引导：大胆选材、与众不同、有创意（谁觉得自已想得特别新颖，设计得非常有趣？把你的作品介绍给大家看一看——在这些船当中，你最想乘坐哪一艘船？为什么？如果让你进一步改进，你有什么建议？） 2.评出优秀设计奖若干个。 八、总结延伸 1.现在老师宣布，今天的课程圆满成功！同学们设计的船新颖、独特