综合性学习：轻叩诗歌的大门（教学设计）-【上好课】四年级语文下册部编版

课 题 综合性学习： 轻叩诗歌的大门 部编版 四年级下册 第三单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.了解诗集的体例、具体内容，增加对于诗歌的认识。 2.学会编辑简单的小诗集，学会合作学习，进一步感受诗歌的魅力。 3.增加对于诗歌的兴趣，能够积累和喜欢诗歌。 4.了解诗歌朗诵会的形式和内容，学会组织诗歌朗诵会。 5.学会用恰当的语气表达出诗歌中蕴含的情感，学会用表情和手势增加朗诵诗歌的表现力。 学习 重难点 1.学会编辑简单的小诗集，学会合作学习，进一步感受诗歌的魅力。 2.增加对于诗歌的兴趣，能够积累和喜欢诗歌。 学情分析 通过综合性学习，学生能够在合作中，相互学习，借鉴，了解诗集的编辑过程，增强对于诗集的认识，加深对于诗歌的感受，提高学生的合作能力、编辑能力、感受能力等等。同时，班级诗歌朗诵会的设计，也能够让学生在真实的学习活动中，锻炼团结合作的精神，学习设计活动流程，提升组织、协调、处理各种问题的能力。 教学辅助 教学课件，学习任务单 教学过程 学习任务一：明确主题 摘抄诗歌 【设计意图：紧扣本单元人文主题和语文要素，回顾本单元课文，通过朗读感悟诗情，引起学生的阅读期待，实现“轻叩诗歌大门”这一主题活动的目标。】 1、 朗读诗歌，体会美妙意境 1.我们第四单元主要学习了现代诗，通过一个单元的学习，你对诗歌有了哪些认识？ 2.出示本单元的诗歌：《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》。 3.学生交流感受，再次体会诗歌中蕴含的魅力，感悟作者表达的情感。 4.引导朗读，让这些优美的诗句，美妙的诗境，成为我们的精神滋养。 二、总结诗歌的特点; 1.有节奏感； 2.情感丰富； 有优美独特的语言。 2、 诗歌摘抄 1,摘抄内容;收集路径 ①收集路径：报纸、杂志、书籍、网络等 ②选编原则：选择自己喜欢的 ③收集范围：多种类型各国作家 2. 摘抄方法提示： ①摘抄时写清楚作者和出处 ②活页本摘抄，方便增减内容 3摘抄本展示，评比： 内容丰富 ☆☆☆☆☆ 有作者出处 ☆☆☆☆☆ 书写工整 ☆☆☆☆☆ 格式正确 ☆☆☆☆☆ 内容丰富 ☆☆☆☆☆ 学习任务二：分享交流 朗读展示 【设计意图：通过朗读探究，初步了解了现代诗歌的特点，感受到了作者丰富的情感。请你结合自己手中的资料，再多读几首课外的诗歌，进一步感受一下。】 1、 交流平台：这一单元课文的学习，你有什么感受？ 1. 我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。 2. 诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如，阳光是“绿的”， 寂静是“朦胧的”，小草“炫耀'着新绿。 3. 诗歌往往饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和““我 只躲到你的怀里”，让我体会到了 诗人对母亲的深深依恋。 2、 朗读喜欢的诗歌 1. 朗读诗歌，说说你喜欢的理由 2. 示范：倒下的树 金波 纵然倒下来， 还要活着； 为听鸟儿唱歌， 长出无数的耳朵。 树和鸟， 毕竟在一起厮守过。 树曾经站立着， 等待鸟儿 飞起、 飞落。 树和鸟， 毕竟在一起厮守过。 树曾经站立着， 等待鸟儿 飞起、 飞落。 预设：我觉得这首诗最美的地方就是想象！小鸟会唱歌，树会听歌；树都倒下了，却还能长出耳朵来听歌。好像树和鸟是一对生生世世永不分离的好朋友。 月亮呼吸时 会吐出那温柔又温暖的月光 花儿呼吸时 会吐出那清新又醉人的花香 金鱼呼吸时 会吐出那珠宝一样的泡泡 预设：这首诗音律美、形式美、语言美、想象美。 三、围绕话题，梳理总结 1.小组交流，你收集的诗歌。 2.需要改进和调整的地方： ①为使每一行诗美观，诗行居一页的正中间。 ②有的诗句没有标点，认真摘抄； ③借助书店、图书馆、书报亭、网络等渠道收集诗集； ④诗集丰富：抒情诗，叙事诗。 学习任务三：创作诗歌 编写诗集 【设计意图：指导学生降低难度，帮助一步步克服写诗的障碍，激发写诗的兴趣。编写诗集，初步学习整理资料的方法，提高学生的信息素养。】 1、 回顾单元课文，创作诗歌： 1. 出示文中诗句，感悟写法，体会情感 2. 布置写诗任务： （1） 写一首诗，表达真情实感； （2） 根据摘抄诗歌仿写，续写； （3） 读诗句，罗列事物，学习写法： 这些事—— 春天的早晨， 是永不漫灭的回忆: 怎样的可爱呢! 月明的园中， 融冶的风， 藤萝的叶下， 飘扬的衣袖， 母亲的膝上。