12 石钟山记（第2课时）-2022-2023学年高二语文课前预习必备精品课件（统编版选择性必修下册）

12.石钟山记 宋 王安石 统编版高中语文选择性必修下册 石钟山记 苏轼 第2课时 目 录 壹 思想情感 貮 整体感知 叁 理解默写 肆 写法特点 整体感知 壹 ◆具体研读： ◇阅读第一自然段◇ 概括这一段落的内容 引用《水经》交代石钟山的位置，提出石钟山得名由来的两种说法， 以及对这两种说法的怀疑。 人物 得名由来 态度 依据 郦 道 元 李 渤 下临深潭，微风鼓浪， 水石相搏，声如洪钟。 “水石相搏”说 “扣石发声”说 游因—质疑 对这两种说法的态度能否互换？ 得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇。 人常疑之 余尤疑之 今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！ 石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？ 作者写郦元对石钟山的看法是“人常疑之”，而对李渤的看法是“余尤疑之”，“人常疑之”与“余尤疑之”可不可以互换？ “人常疑之”与“余尤疑之”不可以互换。 “人常疑之”，我不一定怀疑，或者是疑信参半，不是完全否定，但又难以肯定；“余尤疑之”，说明自己怀疑的程度胜过他人，有否定之意，而又拿不出实质性证据——可见对郦、李二说的态度是不相同的。 第一段： 提出石钟山得名由来的两种说法，以及对这两种说法的怀疑。 ◆具体研读： ◇阅读第二自然段◇ 第二段记叙实地考察石钟山，得以探明其名由来的经过。 苏轼的实地考察分几个阶段？ 白天：寺僧演示――“笑”（嘲讽） 两个阶段 暮夜：夜泊绝壁――“笑”（自得） 阅读第二段，尝试划分层次： 第一层：点名探访石钟山的时间、同行者和缘由。 第二层：访问寺僧，“扣石发声”，“笑而不信”。 第三层：月夜考察游历石钟山的经过。 游历—解疑 记叙实地考察石钟山，得以探明其名由来的经过。 夜游石钟山，作者是怎样描写月夜绝壁下的情景的？这段描写有何作用？与下一段的哪句话照应？ 找出文中描写月夜绝壁之景的句子，分析这些景物都有什么特点？作者描写这些景物的作用是什么？ 大石：侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人 比喻、拟人绘形 栖鹘：闻人声亦惊起，磔磔云霄间 直接绘声 鹳鹤：若老人咳且笑于山谷中 类比拟声 1、描绘了阴森可怖、冷清凄厉的夜景，有远有近，有高有低，有动有静，有形有色，十分逼真，给读者一种身临其境之感，引人入胜。 2、着力渲染阴森可怖的环境气氛，烘托亲身寻访的不易。环境艰险，在平常情况下不敢涉足，但不亲历险境就难得奇绝。 3、正是这样寂静幽深的环境，为下文写听到石钟山的声音做了铺垫。也为后文批评“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下”做伏笔。 大石 栖鹘 鹳鹤 ——比喻、拟人绘形 ——直接绘声 ——类比拟声 作用 渲染阴森可怖的氛围，突出亲身探访的不易。 “士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知。” 石钟山的名字到底是如何得来的呢？这一段又写了几种说法？在原文中找出相关语句，完成以下表格。 人物 得名由来 作者态度 作者依据 寺 僧 苏轼 使小童持斧，于乱石间，择其一二扣之，硿硿焉。 笑而不信 石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名。何哉？ 实地考察 目见耳闻 笑谓迈曰 非常自信 山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵澹澎湃而为此（大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝）也。 有大石当中流……空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声。 二者相应，如乐作焉。 具体研读： ◇阅读第三自然段◇ 第三段： 写探明石钟山得名由来的感想，表明写作意图。 写探明石钟山得名由来的感想，表明写作意图，点明文章主旨。想要认识事物的真伪，必须“目见耳闻”，切忌主观臆断。 游感—结论 在作者看来，世人为什么不能准确知道石钟山得名的由来？ 作者对前人不同做法各持什么态度？ 所以不传 郦道元：言之不详 士大夫：终不肯以小舟夜泊绝壁之下 渔工水师：知而不能言 陋者：以斧斤考击而求之 叹 惜 笑 作者在探明石钟山得名的由来以后,悟出了什么道理？ 事不目见耳闻,不能臆断其有无 小结 游因——质疑 郦说——人常疑之 李说——余尤疑之 游历——解疑 夜游见闻 大石侧立 栖鹘惊飞 鹳鹤怪叫 水声轰鸣 肯定命名 游感——总评：不可臆断有无 议论为主 提出问题 叙议结合 解决问题 集中议论 抒发感想 小结 本文记录了作者考察石钟山得名的原因的过程，文中的叙事、议论、描写皆由探寻石钟山命名的来由而发，卒章显志，先得出“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎”的观点，即要认识事物的真相必须“目见耳闻”，切忌主观臆断的道理，再用“叹郦元之简，而笑李渤之陋”的一叹、一笑点明写作意图。 思想情感 贰 2.你能用一句话概括本文吗？ 探求石钟山得名的原因。 1.本文的主旨句是哪一句？ 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？ 3