11 种树郭橐驼传（第2课时）-2022-2023学年高二语文课前预习必备精品课件（统编版选择性必修下册）

11.种树郭橐驼传 柳宗元 统编版高中语文选择性必修下册 目 录 壹 思想情感 貮 整体感知 叁 写法特色 肆 赏析语言 整体感知 壹 第一部分（1.2）： 介绍人物姓名，形貌，技能。 第二部分（3）： 郭橐驼种树与他人不同的特殊技能 第三部分（4.5）： 把种树之理移向政务。 课文分析 第一段： （1）本段写什么？ （2）介绍身世侧重介绍名字，“驼”并不雅，为何驼要自称？ 介绍人物身世 （豁达——身残而自信） 课文分析 所种树，或移徙，无不活。 且硕茂，早实以蕃。 他植者虽 窥伺效慕，莫能如也。 凡长安富人为观游及 卖果者，皆争迎取养。 第二段：郭橐驼种树的特殊技能 1、驼种树本领如何，从哪些地方可以看出来？ A、际遇 争迎取养； 两种人均能满足； B、高超——不怕“移徙”； C、他植者莫能如也 2、本段写驼种树本领全面高超，是种树行家，用了什么方法？ 侧面描写 （1）他对自己取得的成绩是如何评价的？ “故吾不害其长而已……非有能早而蕃之也” （2）其他种树的人往往怎样做？结果如何？ “根拳而土易……观其疏密” （3）本段用了什么方法阐述？ 对比 第四段 （1）“问者”问“养树”后，提出了怎样的建议？ （2）驼是怎样评价，描述官吏烦令扰民的？ （以子之道，移之官理，可乎？） （祸——呼、鼓、聚、击、召） （3）“养树”和“养人”有何相通之处？ 根拳而土易 旦视而暮抚 已去而复顾 爪其肤以验 摇其本以观 虽曰爱之， 其实害之； 虽曰忧之， 其实仇之。 促尔耕 勖尔植 督尔获 早缫而绪 早织而缕 字则幼孩 遂而鸡豚 勤虑害树 繁政扰民 第五段 作者写此文的用意何在？ （传其事以为官戒） 他植者——— （类比）————为官者 种树马马虎虎 不关心老百姓痛痒 “爱之太殷,忧之太勤 “长人者好烦其令“ “旦视而暮抚”“爪其肤”“摇其本” “旦暮吏来而呼”“鸣鼓”“击木”。 “木之性日以离” 百姓在烦琐政令下“病且怠” 养树术———— （类比）————养人术 “顺木之天,以致其性” 顺民之天,以致民之性 “其莳也若子” 要爱护老百姓 “其置也若弃” 治国要让老百姓休养生息 思想情感 贰 第一段： （1）本段写什么？ （2）介绍身世侧重介绍名字，“驼”并不雅，为何驼要自称？ 介绍人物身世 （豁达——身残而自信） 课文分析 所种树，或移徙，无不活。 且硕茂，早实以蕃。 他植者虽 窥伺效慕，莫能如也。 凡长安富人为观游及 卖果者，皆争迎取养。 第二段：郭橐驼种树的特殊技能 1、驼种树本领如何，从哪些地方可以看出来？ A、际遇 争迎取养； 两种人均能满足； B、高超——不怕“移徙”； C、他植者莫能如也 2、本段写驼种树本领全面高超，是种树行家，用了什么方法？ 侧面描写 （1）他对自己取得的成绩是如何评价的？ “故吾不害其长而已……非有能早而蕃之也” （2）其他种树的人往往怎样做？结果如何？ “根拳而土易……观其疏密” （3）本段用了什么方法阐述？ 对比 第四段 （1）“问者”问“养树”后，提出了怎样的建议？ （2）驼是怎样评价，描述官吏烦令扰民的？ （以子之道，移之官理，可乎？） （祸——呼、鼓、聚、击、召） （3）“养树”和“养人”有何相通之处？ 根拳而土易 旦视而暮抚 已去而复顾 爪其肤以验 摇其本以观 虽曰爱之， 其实害之； 虽曰忧之， 其实仇之。 促尔耕 勖尔植 督尔获 早缫而绪 早织而缕 字则幼孩 遂而鸡豚 勤虑害树 繁政扰民 第五段 作者写此文的用意何在？ （传其事以为官戒） 他植者——— （类比）————为官者 种树马马虎虎 不关心老百姓痛痒 “爱之太殷,忧之太勤 “长人者好烦其令“ “旦视而暮抚”“爪其肤”“摇其本” “旦暮吏来而呼”“鸣鼓”“击木”。 “木之性日以离” 百姓在烦琐政令下“病且怠” 养树术———— （类比）————养人术 “顺木之天,以致其性” 顺民之天,以致民之性 “其莳也若子” 要爱护老百姓 “其置也若弃