1《古诗三首》（教案）部编版语文三年级下册

部编三年级下册第一单元 《古诗三首》 【课 型】第一课时 【教学目标】 1.认识“鸳、鸯、惠、崇、豚”等14个生字，读准“散、杆”两个多音字。 2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。 3.学会质疑问难，能对文中不理解的地方提出疑问。 【教学重点】 正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。 【教学难点】 学会质疑问难，能对文中不理解的地方提出疑问。 【教学过程】 一、谈话导入，引出课题 1.同学们，转眼间冬天已悄然离去，春天已经到来，再过几天，飞鸟会在空中翱翔，虫儿会在花间嬉戏。大自然中，处处会有可爱的生灵，它们构成了一幅幅美丽的画卷，今天就让我们一起走进第一单元“大自然的生灵”。 2.出示单元导语，指导学生明确本单元的学习任务: （出示PPT2） 试着一边读一边想象画面。 体会优美生动的语句。 试着把观察到的事物写清楚。 3.出示本单元的课题，明确本节课的学习内容——《古诗三首》《燕子》单元预习。（出示PPT3、PPT4） 二、自主预习，组内互查 1.大屏幕出示自读要求。（出示PPT5） 一读课文：自由朗读课文，标出自然段，用○圈出不认识的字词，借助拼音或查阅字典正确认读。 二读课文：正确流利地朗读课文，并将难读的句子多读几遍。 三读课文：读中有思，了解课文主要内容,不明白的地方用“？”进行标记。 生自主预习课文，老师巡视。 2.小组合作，检查预习。 大屏幕出示合作要求。（出示PPT6） （1）小组内开火车认读二类字词，对于难认的字，组内同学共同讨论识字方法。 （2）小组长按自然段分工，组内比赛朗读课文。 三、智力闯关，知识比拼 刚才老师看到每个小组都在认真合作识记生字、比读课文，接下来我们进入“智力闯关”，进行全班展示。 1.第一关  生字新词我来读 认读生字词 出示这两课的生字、词语，每个小组的4号同学开火车读，错了的改正后再读三遍，全对的为其小组加分奖励。（出示PPT7） 泥融 鸳鸯 惠崇 河豚 芦芽 伶俐 翼尖 偶尔 荡漾 飞倦 闲散 纤细 聚拢 几痕 小溪泛尽 想一想，这里面还有哪个词语是自己不理解的？生提出疑问，其他同学帮助解答。重点指导“闲散”的读音。 2.朗读课文我最棒（出示PPT9、PPT10） （1）同桌互相检查课文的朗读情况，可以给同桌指定一段或一首古诗，看谁能做到不添字，不漏字，不读错字，把课文和古诗读流利。 （2）每组指名一位同学朗读自己喜欢的一个自然段或一首古诗。其他同学认真倾听，并及时评价。 （3）教师抽查重点段落和诗句。 3.课文内容知多少（出示PPT11） 《绝句》的作者是唐代的 ，《惠崇春江晚景》的作者是宋代的 。 四、质疑问难，解疑答惑（出示PPT12） 1.根据学生对课文的理解，提出自己的疑难问题，大家一起讨论。 2.涉及到课文内容有关的问题则进行梳理，留作精读课解答。 五、提前放题，习作先知（出示PPT13） 烂漫无比的春天，不仅仅有可爱的小燕子，还有美丽的花草，课余时间请大家选择一种植物，走近它，了解它，和它交朋友，可以仿照语文园地一的习作要求中的观察记录卡，为自己的植物朋友做个观察记录卡。 【板书设计】 《古诗三首》 融 惠 部编版三年级下册第一单元 《古诗三首》 【课 型】第二课时 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 2.借助插图和注释理解诗句的意思。 3.结合诗句的意思，想象画面，体会古诗描写的景象，培养热爱自然的思想感情。 【教学重点】 借助插图和注释理解诗句的意思。 【教学难点】 结合诗句的意思，想象画面，体会古诗描写的景象，增强热爱自然的思想感情。 【教学过程】 一、诵读古诗，直导课题 我们预习了《古诗三首》，谁来给大家读一读？（生诵读古诗） 读了这三首古诗，你的眼前浮现了怎样的画面呢？这节课我们继续学习《古诗三首》。（板书课题） 1. 品读《绝句》，方法指导 （一）借助注释，理解诗意（出示PPT2） 1.自读自悟诗意：借助注释、插图，理解诗句的意思。 2.小组交流诗意。 3.全班交流，提出疑问，大家商讨解决。 4.师生品析诗意。 引导学生借助注释了解“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词意思，进而理解整首诗的意思。