2《乡下人家》第二课时（课件）部编版语文四年级下册

部编版四年级下册 2 乡下人家 （第二课时） 学习目标 基础目标： 1、我们正确、流利、有感情地朗读课文。 2、我能边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。 3、我能抓住关键语句，体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。 情境导入 课文回顾：课文依次描写了乡下人家的哪些生活场景？ 瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图 鸡鸭觅食图 院落晚餐图 月夜睡梦图 自读提示 自读课文，要求： 1、读通读顺句子。 2、思考：作者是怎样写出乡村风景的美丽的？表达了作者怎样的思想感情？ 课文品读 乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，让它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。 瓜藤攀檐图 作者用攀、爬、落、结、挂这几个动词，完整地描写了瓜的生长过程，我们仿佛看到了瓜果在不断地生长、成熟，感受到了春天的生机勃勃。 课文品读 当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，让它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 屋前的瓜架色彩明丽、富有生机，有着浓浓的生活气息。 课文品读 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 用瓜架子和石狮子、旗杆对比，突出了瓜架的“可爱”。 对比 课文品读 有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中帶着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓荫。 鲜花轮绽图 课文品读 芍药 花期3-5月 凤仙 花期6-8月 课文品读 鸡冠花 花期7-10月 大丽菊 花期8-10月 课文品读 形容花颜色艳丽的词语： 姹紫嫣红 万紫千红 百花齐放 鸟语花香 花团锦簇 繁花似锦 百花争艳 花红柳绿 依着时令，顺序开放 课文品读 朴素和华丽本来是相对的，为什么文中却说“朴素中帶着几分华丽”？ “朴素”表现出这些花不用精心打理，自由生长，而这些花依着时令开三季，姹紫嫣红，美不胜收，所以又很华丽。 课文品读 几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。 “探出头”生动形象地写出了竹笋刚刚破土而出的动态画面，好像在好奇地打量着这美丽的春天。 雨后春笋图 课文品读 “探”运用拟人的写作手法，把竹笋当作人来写。让人感受到嫩笋长势迅速，仿佛看见成群的竹笋争先恐后地破土而出。这一个个竹笋如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头来，充分展示了春季的勃勃生机。 课文品读 “率领”写出了母鸡神气十足的样子。 “耸着尾巴”“大踏步地走来走去”写出了雄鸡精神抖擞的状态。 鸡鸭觅食图 鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 动作描写 课文品读 运用生动形象的拟人手法，写出了母鸡犹如一位带着孩子寻找食物的母亲；雄鸡俨然一位在阅兵的斗志昂扬的将军，又如同一个尽职尽责的丈夫在保护家人、守护家园，具有浓厚的人情味。 课文品读 他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。 形象地表现了鸭子与人们相处得很和谐，展现了乡下人家生活的自在与生机。 拟人 课文品读 即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。 即使……也…… （假设关系） 造句：即使你不参加，活动也照常进行。 假设情况 产生的结果 课文品读 若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 院落晚餐图 “天高地阔”是形容空间大的，在课文中指农家人吃饭的场所宽阔，在这里表达出人们的心情是轻松愉悦的，人与自然是和谐的。 课文品读 “自然” 乡下人家所有的自然景物都是那样的纯朴，无人工雕琢之感，所有说它自然。 “和谐”是指人与景相融，气氛和谐，意境和谐，突出了生活的和美。 怎样理解乡下人家的自然、和谐？ 课文品读 “门前晚餐”这幅独特的乡村生活立体画面，表现出作者对乡村生活的