5.1圆的认识（说课课件）六年级上册数学人教版

圆的认识 Part 1 Part 2 Part 3 Part 4 Part 5 说学情 说教材 说教学教法 说教学准备 说教学过程 目录 Contents 说教材 教学内容的地位、作用和意义 是曲线图形起始课； 是先前所学的平面几何图形的变式； 为后继平面几何学习打好基础。 人教版六年级上册P57——P59 圆的认识 01 01 02 03 进一步认识圆，知道圆各部分名称；了解圆的特征，理解直径和半径的关系；能正确使用圆规并能按要求画圆。 知识技能目标 在数学活动中让学生经历知识再发现、再创造的过程，从中培养探究意识、发现和解决简单实际问题的能力，享受成功的喜悦。 过程与方法目标 在学习数学知识的过程中懂得数学与生活密切联系，培养数学应用意识。在情感上，体验圆的美，同时感受数学是一种过程、一种文化，更是一种生活。 情感态度与价值观目标 教学目标 理解圆的特征，圆的半径、直径及其关系 教学重点 激发学生的应用意识，能灵活运用所学知识有效的解决生活中的问题。 教学难点 学情分析 02 六年级的小学生有一定的生活经验和知识基础 小学生具有强烈的好奇心 此年龄段的小学生思维缺乏实践的条理性和目标性 此年龄段的小学生交流共享的意识不够强 说教法学法 03 演示法 讲授法 讨论法 在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范课前采集的图片，展示让学生通过观察获得感性认识；用圆规示范画圆的方法。 在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识。全体学生都参加其中，探讨如何画圆，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，加深对圆的概念的认知，提高学生学习的独立性。 教师通过简明、生动的口头语言向学生传授概念，知识重点。通过表述，启发式提问引导学生分析和认识问题。 教师如何教 讨论交流 探索发现 归纳总结 猜想验证 通过观察图形，熟悉图形，探索规律 小组之间讨论交流，成员学会总结概括，共享结果 设立猜想，通过摸、剪、折、画等动手操作过程探索验证 总结得出结论，正确认识圆，总结画圆的方法，学会应用到生活实际 学生如何学 说教学准备 04 所需物品： 1.圆形学具，直尺，圆规，纸片，剪刀。 2.多媒体课件。 单击此处添加标题 说教学过程 05 情境引入 开放探究 动手操作 拓展应用 A C E D 分享成果，同时也想激发他们的求知欲和想象力，自主探索，引导学生将课堂数学学习拓展到生活中。 拓展应用 体会利用不同的工具画圆，学会画圆，领悟画圆，生成圆的画法，帮助学生更进一步体悟到圆的本质特征。紧接着用两个层次的量半径和画半径的活动，让学生通过操作亲身体验半径的特点。 动手操作 开始布置活动和目标，组织学生开始进行探究讨论，理解圆的特征 开放探究 设置问题，课前问题，趣味发问，表明课堂目标，感悟圆的特征 激趣设疑 激趣设疑 B 情境引入 用生活例子和图片导入课堂，激发学生兴趣，让学生领略圆的美丽，帮助他们形成“生活中圆形的广泛应用”是与“圆的某些特性”有关的印象。并且明示了课题和近阶段的学习目标。 设疑：你认为哪种设计更公平更合理，为什么？ 设计意图：引用生活例子，设计情景，引发学生思考，激发学生的兴趣 1 2 3 3、你还能在圆内画出比直径更长的线段吗? 2、圆有多少条直径、半径?每条直径、半径的长度是多少? 1、什么是圆的圆心、直径、半径？ 探究目标及解决问题 4、圆的直径和半径之间有什么关系？ 4 设计意图:布置课堂任务，设置课堂问题，强调课堂目标 A为圆心 AC为半径，通常用r表示 CD为直径，通常用d表示 直径长等于两个半径长的和，即2r=d 半径：连接圆心和圆上任意一点的线段 直径：通过圆心的并且两端都在圆上的线段 圆的认识 设计意图：总结归纳圆的相关定义 想一想，做一做：我们可以利用身边的什么来得到一个圆？ 设计意图：启发学生思维，扩散学生思维 画圆步骤 定点 圆心 决定圆的位置 圆规针尖所在的点 定长 半径 决定圆的大小 圆规两脚之间的距离 动手做一做 设计意图：总结用圆规作图的方法和规则 拓展应用 思考一：车轮和方向盘为什么是圆形的？ 思考二：在生活中，有什么设计是圆形的？原理何在？ 思考三：如果你是一名城市建造师，你会把圆利用在什么地方呢？你还能利用圆设计出什么花纹呢？ 设计意图：启发学生创造性思维，引导学生把所学知识应用到实际生活中 演示完毕·谢谢指点 22 亮亮图文旗舰店 https://liangliangtuwen.tmall.com 22 $