第一单元-【欧啦提优作业本】2022-2023学年五年级下册语文（部编版）

１　 第 一 单 元 １　古 诗 三 首 一、读拼音,写词语. 为了gōngyǎng(　　　　)这个家, 母亲不分zhòuyè(　　　　)地劳作,天刚 pòxiǎo(　　　　),就去 cǎisāngyún tián(　　　　　　);深夜仍然在灯下绩麻 织布,岁月的沧桑早早地爬上了她的脸庞. 二、给加点字选择正确的读音,打“􀳫”. 耕耘 (yūn　yún)　　稚 子(chì　zhì) 涟漪 (yī　yǐ) 玉磬 (qìng　shēng) 水满陂 (pō　bēi) 银钲 (zhēng　zhèng) 三、词语综合训练. “腔”在«新华字典»中的解释有:A􀆰动 物身体中空的部分;B􀆰 器物中空的部分; C􀆰说话的语调;D􀆰 乐曲的调子.请为下 列词语中的“腔”字选择正确的意思. １􀆰 字正腔 圆(　　) ２􀆰 短笛无腔 信口吹(　　) 四、读句子,完成练习. １􀆰 童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜. (１)句中“解”的意思是　　　　　　, “供”的意思是　　　　　　. (２)读了这句诗,你的眼前浮现了这样 的画面: 　 　 ２􀆰 敲成玉磬穿林响,忽作玻璃碎地声. (１)这句诗从　　　　的角度,运用了 　　　　的修辞手法,描写了稚子　　 　　　　　　的情景. (２)这句诗表现了稚子从　　　　到 　　　　的心情变化过程. ３􀆰 牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹. (１)“　　　　”和“　　　　”生动表现 了牧童的自由自在,我们可从中体会到 牧童　　　　　　的情感. (２)用自己的话描述这句诗表现的情景. 　 五、根据课文内容,完成表格. 古诗 作者 人物 行为 画面 [宋] 范成大 童孙 寒天弄 冰图 牧童 牧童晚 归图 六、选择题. １􀆰 下列与“童孙未解供耕织”中的“供”字 读音不同的一项是 (　　) A􀆰供 不应求 B􀆰疲于供 命 C􀆰供 认不讳 D􀆰香花供 养 ２􀆰 下列各组诗句中,加点字的含义相同的 一项是 (　　) A􀆰稚子金盆脱晓 冰　春眠不觉晓 B􀆰短笛无腔信 口吹　沙上不闻鸿雁信 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ２　 C􀆰童孙未解 供耕织　解 我紫绮裘 D􀆰也傍桑阴 学种瓜　一寸光阴 一寸金 ３􀆰 下列能概括“草满池塘水满陂”一句所 描写场景的词语是 (　　) A􀆰生机勃勃 B􀆰无边无际 C􀆰翠色欲流 D􀆰草长莺飞 ４􀆰 下列诗句中与“草满池塘水满陂,山衔 落日浸寒漪”所用修辞手法相同的一 项是 (　　) A􀆰桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情. B􀆰草铺横野六七里,笛弄晚风三四声. C􀆰敲成玉磬穿林响,忽作玻璃碎地声. D􀆰暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州. ５􀆰 下列对«稚子弄冰»理解有误的一项是 (　　) A􀆰后两句以描写声音为主,表现出“玉 磬穿林响”的高亢,忽又转作“玻璃 碎地声”的清脆. B􀆰作者为唐代杨万里,表现出儿童以冰 为磬、自得其乐的盎然意趣. C􀆰诗中“金盆”“彩丝”“银钲”描绘了一 幅颜色艳丽、充满情趣的情景. D􀆰让我们仿佛看到了诗人远远地看着 孩子们戏耍、听着孩子们呼喊,脸上 露出开心的笑容的景象. ６􀆰 下列对«村晚»这首诗理解有误的一 项是 (　　) A􀆰这首诗的前两句写景,后两句侧重 写人的活动. B􀆰诗人描写了一个随意横坐在牛背上, 信口吹笛子的牧童,表现出诗人对 这种乡村生活的喜爱和向往之情. C􀆰孩童晚归,表现出诗人对孩子顽劣的 气愤和不懂珍惜时间的劝解. D􀆰这首诗描绘的是一幅悠然超凡、世 外桃源般的画面,给人一种恬静悠 远的感觉. 七、阅读古诗,完成练习. (一)溪居即事 [唐]崔道融 篱外谁家不系船, 春风吹入钓鱼湾. 小童疑是有村客, 急向柴门去却关. 【信息提取】１􀆰 这首诗勾画了一幅水乡春 景图:临水的村庄,疏疏落落的篱笆,　　 　　　　、　　　　　　、　　　　　　、 奔跑的儿童,和谐而富有诗意. 【感悟理解】２􀆰 朗读这首诗时的语调是 (　　) A􀆰轻快且活泼 B􀆰奔放且雄伟 C􀆰低沉且悲痛 D􀆰舒缓且无奈 【感悟理解】３􀆰 第三、四句中“疑”“