第一单元 3 古诗三首之《十五夜望月》（讲解课件）-【优翼·学练优】2022-2023学年六年级语文下册同步备课（部编版）

精华版（配教案） 第三课时 十五夜望月 谈话导入 同学们，每到中秋，是家人团聚的日子，唐朝诗人王建用他的神来之笔描写了思乡怀人的情绪，今天这节课我们就一起学习他的《十五夜望月》。 诗人简介 王建，唐代诗人，他写了大量的乐府诗，同情百姓疾苦，与张籍齐名。 代表作有《王建诗集》《王建诗》《王司马集》等。 知识锦囊 中秋节 中秋节的时间是农历八月十五，用月之圆喻人之团圆，来寄托思念故乡、思念亲人的感情。始于唐朝初年，自古便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗，流传至今。 写作背景 此诗是诗人在中秋佳节与朋友相聚时所作。诗题为“十五夜望月”，可见是寄友人杜元颖的。以写景起，以抒情结，韵味无穷。原诗诗题下注云：“时会琴客”，说明佳节良友相聚，并非独吟。 了解了诗人及诗文的背景知识，我们就能走进作者的心境，随着诗人的笔触，带着无限的遐想，感受他们的浓浓思绪。 01 自由朗读《十五夜望月》，读准字音。 02 初读感知 圈出诗句中的景物，想象画面。 中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家。 十五夜望月 qī yā [唐] 王 建 朗读节奏 根据下面的朗读节奏，自己再读一读古诗。 栖 qī 右部“西”的里面不加一横。 栖息 易写错 鸦 yā 右部是“鸟”，不要写成“乌”。 乌鸦 易写错 寒鸦 解诗题 十五夜望月 十五夜：指农历八月十五的夜晚。 合作探究 自读古诗《十五夜望月》，想象画面，体会诗情。以小组为单位交流感受与收获，完成“学习卡”。 《十五夜望月》学习卡 景物 我想象到的画面 我感受到的情感 类似的古诗 地面 乌鸦 冷露 桂花 汇报交流 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 古诗解读 注 释 【中庭】即庭中，庭院中。 【栖】中歇，休息。 翻 译 庭院地面雪白，树上栖息着乌鸦，秋露点点无声，打湿了庭院中的桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 古诗解读 注 释 【尽望】“尽”，全、都 。都在望。 【秋思】秋天的情思，这里指诗人的思绪。 翻 译 今夜明月当空，世间人人都在仰望它，不知道这秋日的情思会落到谁家。 讨论交流 “中庭地白树栖鸦”中的“树栖鸦”是一幅什么样的画面？ 汇报交流 “树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝炼，既写了鸦鹊栖息安静的状态，又烘托了月夜的寂静。诗人从感官角度（视觉和听觉）来描写当时的氛围。 合作探究 “今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”中的“落”能改成“在”吗？为什么？谈谈你的理解，想想这两句诗妙在哪里？ 不知秋思落谁家。 不知秋思在谁家。 不知秋思到谁家。 对比读一读，体会“落”字用法的精妙之处。 汇报交流 一个“落”字，新颖妥贴，不同凡响，将“秋思”因“望月”而起，随着银月的清辉悄然洒落人间的过程，形象地描绘出来了。“在”字只表明了结果和状态，少了那种意境美。虽一字之差，但诗人的情思美，就在这炼字锤句中展现出来了。 讨论交流 齐读诗的后两句，这是一个疑问句，诗人是真的“不知”还是知而不言？这样写有什么好处？ 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 汇报交流 诗人在思谁是确定的，人人在月圆之夜赏月之时有所思也是确定的，诗人知而不言，还问“不知秋思落谁家”，并非真不知，而是在写秋思的浩茫浑涵，似虚而实，含蓄隽永。 诗人明明是自己想念亲友，却不去直接诉说自己的思念之情，而是宕开一笔，推己及人，扩大望月的范围，用委婉的语气发出疑问：不知那饱含相思的清辉此时会洒向哪一边？仅此一问，将诗人望月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。 写法探究 《十五夜望月》一诗将写景与抒情相结合。诗人用“中庭地白”“树栖鸦”“冷露”“桂花”等景物渲染出了中秋月夜的清幽冷寂，描绘出中秋望月的特定环境，将自己别离思聚、望乡思亲的感情表现得委婉动人，达到了情景交融的境地。 情景交融，意境优美 我们再一起来读一读这首诗，注意读出诗人望月怀人的心情，并试着背诵。 （课后第一题） 十五夜望月 [唐] 王 建 不知/秋思/落谁家。 今夜/月明/人尽望， 冷露/无声/湿桂花。 中庭/地白/树栖鸦， 指导背诵 拓展延伸 有关传统节日或习俗的古诗词 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 ——[唐]王维《九月九日忆山东兄弟》 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 ——[宋]王安石《元日》 但愿人长久，千里共婵娟。 ——[宋]苏轼《水调歌头》 课堂小结 这是一首描写中秋之夜望月思远的七绝，它首先给人的印象是情景如画。如同王维的诗一样“着壁成绘”“诗中有画”。在民俗中，中秋节的形成历史悠久，据《