第2部分 素能1 四大核心素养（教参word）-2023大二轮【导学教程】老高考地理专题辅导与训练

素能一　四大核心素养 　　　　　　核心素养1　人地协调观 “人地协调观”是一种重要的自然观和发展观，是现代地理学和地理教育的核心观念。人地协调观可概括为地理环境对人类的影响、人类对地理环境的作用、协调人类与地理环境的关系等三个重点。人地协调观的内涵可细化为科学的人口观、资源观、环境观、可持续发展观，具体要求如下： 人地协调观 具体要求 科学的人口观 能够意识到人口剧增对环境产生的巨大压力，理解实行计划生育、控制人口增长和提高人口素质的重要意义，具备人口增长应与资源、环境相协调，与社会、经济发展相适应的理念，知道并能承担个人应担负的责任 科学的资源观 能够理解资源是人类赖以生存和发展的基础，在一定的地域和时间内，资源几乎都是有限的，对非可再生资源能节约和综合利用，对可再生资源具有保护意识，能够承担阻止滥采滥用自然资源的责任 科学的环境观 能够辩证地分析地理环境与人类活动之间的关系，认识到人类活动影响环境的方式、强度及后果，维护生态平衡，具备尊重自然规律、科学利用自然的意识 可持续发展观 能够理解并评价区域可持续发展措施，结合现实中的各种地理问题，分析人地关系协调与失调的内在原因，提出协调人地关系的对策与措施，实现人与自然的“双赢” (2021·湖北卷)阅读图文材料，完成下列要求。 “养耕共生”模式是利用养耕共生系统技术建立起来的一种新型都市农业生产形式，用于城市屋顶、阳台、地面庭院等地方，产品自给或在邻里市场销售。以色列国土大部分是荒漠，水资源奇缺，城市人口比重大。近些年来，以色列在城市推广“养耕共生”模式，促进了绿色科技型都市农业的发展。下图示意养耕共生系统运作原理。 (1)结合上图，描述“养耕共生”模式的农业生产过程。 (2)分析以色列在城市采用“养耕共生”模式的原因。 (3)在我国西北地区城市大力推广“养耕共生”模式是否可行，请说明理由。 [解析]　第(1)题，根据图示信息可知，该模式为种植业和养殖业结合的生态节水农业模式。首先把微生物分解之后产生的废水进行处理，利用其营养成分，进行果蔬栽培；微生物分解之后产生的水经过净化处理之后用于渔业养殖，构成了一个良性的生态系统。第(2)题，从材料中可知以色列国土大部分是荒漠，水资源奇缺可推断出该地耕地面积有限，并且缺少淡水资源，这种模式有利于增加耕地面积，节约用水，提高水资源的利用效率；材料中提到以色列城市人口比重大，可推断该模式可以满足城市人口对农副产品的需求。第(3)题，可行的原因主要分析西北地区的缺水问题和耕地面积，即西北地区由于气候干旱，淡水资源也是非常匮乏，该模式在节约用水的同时提高了水资源的利用效率；并且西北地区也是荒漠广布，该模式可以增加农产品的生产面积并提高产量；还可以增加当地居民的收入；不可行的原因主要从投资、市场需求等角度来分析。西北地区人口密度较小，城市人口也不多，对于农产品的需求量有限；该模式需要投入一些设施，有一定的投资成本，回收周期较长。 [答案]　(1)微生物分解之后的营养物质一方面可以用于栽培蔬果，种植农产品，另一方面可以将水进行净化，用于渔业养殖，实现农产品和养殖业的共同发展，构成一个良性的生态系统。 (2)以色列为热带沙漠气候，降水稀少，淡水缺乏，“养耕共生”模式可以节约水资源并提高水资源的利用效率；城市人口比重大，对于农产品的需求量大；荒漠广布，发展农业的耕地有限。 (3)可行：西北地区水源缺乏，“养耕共生”模式可以节约水资源，提高水资源的利用效率；西北地区荒漠广布，可耕地面积小，该模式可以增加农产品的种植面积和产量；增加当地居民收入。 不可行：西北地区人口规模小，对于农产品的需求量有限；该模式投资较大，回收周期长。 (2021·辽宁卷)依据林区自然环境特点和林木状况进行间伐(有选择地砍伐部分树木)是林区管理的有效途径。20世纪90年代，甘肃省南部某林区对部分区域进行不同强度的间伐，而后继续封山育林。2011年研究人员在该林区选择自然环境相近的4个样地进行调查。下表为部分调查结果。据此完成1～2 题。 样地 幼苗密度/株·hm－2 乔木蓄积量/m3·hm－2 无间伐区 1 500 3 935 轻度间伐区 1 900 2 721 中度间伐区 2 300 2 066 重度间伐区 5 700 1 983 1.依据表格信息可得(　　) A．间伐强度强的林区，幼苗生长条件好 B．间伐强度强的林区，林间裸地面积大 C．无间伐区光照条件最弱，幼苗生长环境最好 D．重度间伐区枯枝落叶层最厚，土壤肥力最高 2．该林区间伐主要是为了(　　) A．控制森林成林比例，节约水资源 B．增加地表径流，防止土地沙化 C．促进森林更新，维护生物多样性 D．增加土地资源，发展林业经济 解析　第1题，由表格可知，重度间伐区幼苗