内容正文:
第十二课 创新思维要多路探索
第1课时 发散思维与聚合思维的方法
学习任务目标
1.理解发散思维的含义、技法、作用,理解聚合思维的含义、特征,明确发散思维与聚合思维的关系。(科学精神)
2.自觉运用发散思维和聚合思维指导生活和学习。(公共参与)
【预习诱思】
两兄弟各自带着一只行李箱出远门。重重的行李箱把他们压得喘不过气来。他们只好左手累了换右手,右手累了又换左手。后来,大哥在路边买了一根扁担,他挑起两个箱子上路,反倒觉得轻松了很多。
上述事例给我们以什么启示?
提示:在思考和解决问题时要运用发散思维,根据已知的事物信息,从不同的角度、不同的方向思考。一个简单的携带行李的事情,如果从不同角度思考办法,就能找到多样性的最佳方案。
【体系构建】
发散思维的方法
材料一 有一家机械制造公司,专门生产疏通下水道的器械。公司的技术人员在研究改进产品的过程中发现,如果在机械疏通之前先注入一种化学药品,将会成倍地提高疏通效率,而且这种化学药品造价低廉。大部分研究人员和公司领导认为这项研究已获得了圆满成功。但是,其中一位研究人员并不这样认为,他扩展自己的思维广度,在继续研究的过程中发现,解决下水道堵塞问题,关键不在于如何疏通,而在于如何不让它堵塞。而他们研究小组发现的那种化学药品的配方稍加改变便能一劳永逸地解决下水道堵塞问题,根本用不着再用机械来疏通。这位研究人员最终获得了成功。
(1)材料中的研究人员采用的是什么思维方式?
提示:研究人员采用的是发散思维方式。
(2)这种思维方式有何积极作用?
提示:发散思维不仅能够帮助人们发现新问题,而且能对所要解决的问题提供众多新设想,有助于人们进行思维发散。发散思维与聚合思维是创新思维的两翼,只有在两翼相互作用所形成的“合力”下,事情才能办好,科学才能进步,真理才能发展。
材料二 随着经济的发展,城市道路交通拥堵问题愈发严重。某中学高二(2)班以“如何破解城市道路交通拥堵”为题召开研究性学习讨论会。会上有一位同学提出解决交通拥堵要先从地面开始,另一位同学提出可以从空中想办法。受此启发,班上同学纷纷提出不同的设想,如下图示:
这次讨论共征集了30多个方案。
(3)该班级通过这一活动征集方案属于思维发散的什么方法?这种方法有什么特点?
提示:这一活动征集方案属于思维发散技法中的“头脑风暴法”。这是一种集思广益的群体思维发散技法。
(4)思维发散对思维创新有何帮助?
提示:发散思维具有思维创新的功能,有助于人们进行思维发散,它不仅能够帮助人们发现新问题,还能对所要解决的问题提供众多新设想,产生难以预料的效果。
为了方便出行,人们发明了印有火车时刻表的一次性纸杯。这是( )
①运用思维发散中的检核表法,寻找新思路
②运用他用法找到新突破口
③运用组合法找到新突破口
④针对群体而言的思维发散技法
A.①② B.②④ C.①③ D.③④
【思维建模】
信息获取
材料
印有火车时刻表的一次性纸杯
设问
检核表法的理解
自主
解答
A 解析:火车时刻表与纸杯结合,是把不同信息组合,体现了信息交合法,体现了检核表法的借用,①正确。他用法是探究现有事物的其他用途,组合法是把一事物与其他事物组合起来实现新功能,②正确,③错误。针对群体而言的思维发散技法是头脑风暴法,④排除
1.系鞋带太麻烦,人们发明了拉链。鞋带不值多少钱,而手工制作的拉链价格却很高,销路不好。后来,有人把拉链用到钱包上。有了这种新用途,拉链逐渐受到人们的关注。于是,夹克衫、被罩等都用上了拉链。材料表明( )
A.发散思维的思路具有变通性
B.发散思维的过程具有流畅性
C.发散思维具有收敛性
D.发散思维的结果具有独特性
A 解析:拉链在多个方面广泛应用,体现了发散思维的思路具有变通性。B、D不符合题意。C错误。
2.“水火不相容”,水能灭火。但有人发现,可燃物如果与空气隔绝也同样不会燃烧,于是人们发明了适用于不同可燃物的“灭火器”。这表明( )
A.聚合思维让人们的注意力直接对准所思考的目标
B.发散思维能够对所要解决的问题提供众多新设想
C.聚合思维有一个明确的目标
D.思维发散的效果只与人们思维发散的程度有关
B 解析:材料表明发散思维能够对所要解决的问题提供众多新设想,B符合题意。材料强调的是发散思维,A、C不符合题意。思维发散的效果,与人们的知识和经验的多少、实践能力的高低等密切相关,D错误。
3.一个卖豆人,如果想尽办法也卖不出豆子,他就可以把豆子拿回家,把豆子放入泥土盆中,再浇水让它逐渐生长,长出豆芽后,就能改卖豆芽了;假如豆芽也没人卖,那么不妨让它再继续生长,长成豆苗再去卖;假如豆苗也卖不掉,那就继续让它长大,把它移植到花盆里,搞成盆景来卖;假如盆景卖不出去,那么就再它将移植到泥土里,让它生长,几