14 小马过河 （教案）-部编版语文二年级下册

14 小马过河 【核心素养目标】 文化自信：培养学生遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案的做事方法。 语言运用：通过朗读指导，体会人物内心，以生为本，以读促悟。 思维能力：理解课文内容，由扶到放，创设情境，读悟结合。 审美创造：懂得勇于实践，在实践中寻找问题的答案。 【课前解析】 《小马过河》是一篇童话故事，情节跌宕起伏，巧妙设置悬念，富有童趣，能够引发儿童思考各角色的身份，是分角色朗读的好材料，更是指导学生读出恰当的语气的好文本。课文围绕“过河”展开故事情节，也是本文的线索。本文的对话最为精彩，尤其是对话前面的提示语鲜明的表现了人物的心理变化和性格特点，老马、小马、老牛、松鼠四个角色，说话语气符合自己的身份且富有变化。 本课“愿、意、该、刻、突”的点画较多，要注意点画的不同方向，还要注意不要漏写。“愿、麦、突”有撇捺的笔画，要注意起笔和收笔的位置和轻重，撇捺要写舒展。注意辨析“该、刻”两字的的异同。多音字“坊”在“磨坊、乐坊、作坊”中读二声，在“街坊、牌坊、坊间”中读一声。 【教学目标】 1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11个词语。 2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 3.能用上提供的词语讲故事。 4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。 【教学重难点】 1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11个词语。 2.能根据课文内容，说出自己的简单看法。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11个词语。 2.初步了解课文，分角色朗读课文。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题 1.教师导入新课：同学们，你们在生活中遇到困难的时候，会怎么解决？（出示课件3） 2.教师提问：今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢？你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗？今天我们来一起学习《小马过河》。板书：小马过河 教师追问：看到这个题目，你想知道什么？ 预设：为什么过河？怎么过的？过河了吗？ （设计意图：通过谈话，引起学生兴趣，又通过问题，引入课文，进一步提高学生学习的兴趣。） 二、初读课文，识记生字 1.教师提出要求：播放录音朗读《小马过河》思考课文讲了一件什么事？ (出示课件4) 2.认读生字（出示生字） （1）同桌互读，正音。 （2）开火车读，巩固字音。 重点指导：易读错的字：“棚”是后鼻音。（出示课件5） 2.交流方法，识记字形，理解字义 （1）顺口溜识记（出示课件6） （2）熟字对比识记（出示课件7） （3）联系字义识记（出示课件8） （4）多音字：“坊”是一个多音字，当它表示街巷的名称或牌坊时，读一声，比如：牌坊、街坊。当它表示小手工业者的工作场所时，读二声，比如：织布的地方——织坊，榨油的地方——榨坊。（出示课件10） （5）识字游戏巩固（出示课件11) （设计意图：通过自读、互读的方式来读准字音，运用形声字构字规律，结合生活实际自主识记，提高学习效率，为课文的学习奠定基础。） 三、整体感知，梳理情节 1.教师提出问题：再读课文，说说小马为什么要过河？它遇到了什么问题？是怎么解决的？最后结果怎样？(出示课件12) 学生汇报交流：_____帮_____把半口袋麦子驮到_____去的时候，一条小河挡住了去路。______告诉他说河水浅可以过去，_____ 又说河水深很危险。最后小马 _____ ，原来河水既不深也不浅。 2.教师提出问题：朗读课文第1、2自然段，想一想：小马愿意帮妈妈做事吗？你从哪看出来的？(出示课件13)“怎么不能？”是一个反问句，表达了什么？说明了什么？ 预设：“怎么不能？”是一个反问句，表达了很肯定的态度，说明小马很想向妈妈证明自己已经长大了。（出示课件14） 3.分角色朗读练习：以小组为单位，选择自己喜欢的角色来读一读，注意关注有关动作和心情的词语。（出示课件15） 4.分角色朗读展示：请一组分角色朗读，其他同学来当小听众，每个角色要表现的全面而不是只说话，要配合动作，注意语速、语调。一会儿对同学的表演进行评价。看看谁表演得好，还要看看哪位小听众听得认真。 5.同学互评：刚才哪里读得好，哪里还能更好？ 6.朗读课文第3-6自然段，了解小马第一次过河的经过。（出示课件16） 教师提出问题：小马来到河边，他心里是怎么想的？你能从小马的心理活动中体会到什么？（出示课件17） 教师追问：为难是什么意思？为什么为难？怎么读出来？（出示课件18） 过渡语：小马这时离家太远了，真是远水解不了近渴。他该向谁求助呢？ 7.学习第二部分。指名读课文第