综合性学习：轻叩诗歌大门（教案）-部编版语文四年级下册

综合性学习：轻叩诗歌大门 【核心素养目标】 文化自信：能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄，加深对诗歌的感受和体验。 语言运用：结合本单元学习，尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感受。 思维能力：能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。与同学合作编小诗集。 审美创造：举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。 【课前解析】 本次综合性学习的主题是“轻叩诗歌大门”，围绕现代诗这一内容展开，要求学生在收集、创作诗歌的基础上，能合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，用不同的方式展开综合性学习的成果。 本次综合性学习贯穿整个单元教学。《短诗三首》课后的“活动提示”，布置学生收集并摘抄自己喜欢的现代诗，旨在激发阅读和收集现代诗歌的兴趣，了解摘抄的一些基本要求。《白桦》课后的“活动提示”布置了两个任务，其一是组织学生对目前收集的现代诗进行阶段性交流，这是对前一阶段活动的承接与提升，旨在通过交流打开视界，进一步丰富收集现代诗的途径和摘抄的类型；其二是让学生尝试写现代诗，一方面为后续活动铺垫，丰富“小诗集”的素材，另一方面，这个单元没有安排“习作”，学生试着写写诗歌，就是完成了一次“习作”，所以应要求每个学生都写一写。在这两个阶段活动的基础上，进入综合性学习的第三个阶段，即展示交流学习成果。 本次综合性学习的成果展示既有书面形式，又有口头形式。第一种展示方式是“合作编小诗集”，教材首先帮助学生明确了编排内容，包括“收集的诗”“自己写的诗”“与诗有关的故事或资料”，充分体现了与之前两个“活动提示”的关联。除了内容方面的建议，教材还对编排形式进行了提示，如分类的形式、设计的形式。最后还要求学生为诗集命名，进行简单装帧。 【教学目标】 1.能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄，通过阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。 2.结合本单元学习，尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感受，并和同学交流。 3.能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。与同学合作编小诗集。 4.举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。 【教学重点】 尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，合作编小诗集。 【教学难点】 举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。 2.与同学交流自己收集或创作的小诗，合作编小诗集。 【教学过程】 1、 回顾，承接 1、 梳理回顾前期的学习活动：学习了《繁星》《绿》《白桦》等现代诗歌，摘抄了很多诗歌，进行了交流活动，还尝试了写现代诗。 2、 提出本节课学习内容。板书：轻叩诗歌大门。（出示课件2） 2、 交流，分享 1、 课下我们收集了许多诗，还收集了与诗有关的故事或资料。大家来交流交流吧。（出示课件3） 2、 全班交流。教师相机点评，表扬资料收集角度、类型丰富的学生。 预设1：我国最早的诗歌总集是《诗经》。（出示课件4） 预设2：我最喜欢《采薇》的句子：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 预设3：宋朝“词”兴盛起来了，“词”一般都有词牌名。苏轼和辛弃疾是“豪放派”的词人。姜白石和李清照则是“婉约派”的代表。（出示课件5） 预设4：唐朝是我国古代诗歌最鼎盛的时期，出现了许多著名的诗人，有“诗仙”李白，有“诗圣”杜甫，还有“诗史”白居易。（出示课件6） 教师提问：大家搜集了这么多的诗歌、资料，找起来比较乱，你有什么好方法整理这些诗歌呢？ 点拨：编小诗集（出示课件7） 3、 出示部分诗歌题目并提问：你能给下面的这些诗歌分分类吗？（出示课件8） 纸船—寄母亲（冰心） 猫（[英]艾莉娜法琼） 捉迷藏（圣野） 按按钮—（[美]谢你希尔弗斯坦） 春天（谢武彰） 花朵开放的声音（金波） 糖果（[日]金子美玲） 明天要远足（方素珍） 按作者分：中国的、外国的 按内容分：植物、动物、人物 按感受分：读了觉得开心的、读了觉得悲伤的、读了获得启发的。 ...... 小结：同样的诗歌，可以从不同角度进行分类。（出示课件9） 3、 讨论，分工 1、 布置任务：想一想，我们怎么编排自己的小诗集？（出示课件10） 2、 出示小组合作要求： 确定分类：小组讨论并确定诗集的分类。 整理标示：根据分类整理摘抄的诗歌，选出要收录进诗集的。（出示课件11） 3、 组织学生借助下面提示，进一步讨论如何完善诗集。 （1） 提问：诗集的内容除了我们摘抄的诗歌和自己的诗之外，还可以写什么？（出示课件12） 预设1：所摘抄诗歌的作者资料。 预设2：诗人创作诗歌