口语交际：说新闻 （教案）-部编版语文四年级下册

口语交际：说新闻 【核心素养目标】 文化自信：引导学生走进社会，了解天下大小事。 语言运用：通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高学生的口语交际能力。 思维能力：能讲述一则新闻，准确传达信息。 审美创造：能把新闻说清楚、说连贯，并发表自己的看法。 【课前解析】 本次口语交际的话题是“说新闻”。每时每地都会涌现出许多新闻，引导学生关注新闻，不仅能拓宽语文学习的路径，也能培养学生关心时事的意识，有利于提升学生的综合素养。 教材第一部分，揭示了获取新闻的途径，有报纸、电视、广播、网络等，启迪学生可以从多种途径获取新闻。这一部分，教材还列出了一些新闻标题：从内容看，有科技的、体育的、民生的，启发学生要关注不同地方的新闻。教材中提到的“C919国产大型客机”“火星探测器”，旨在启发学生要多关注我国科技发展的最新成就，这也是本次说新闻的一个重点。 教材第二部分，提出了本次口语交际的任务和要求，让学生了解最近的新闻，并选择感兴趣的和同学分享交流。“要说明新闻的来源”，提示学生说话要有依据;“把新闻讲清楚，不要随意更改内容”，提示学生说新闻要做到客观真实、如实讲述，尊重事实本身。“说说自己对这则新闻的看法”，提示学生在知道新闻事件的基础上，还要进一步提升对新闻事件的认识、思辨能力。 小贴士提出了口头表达的要求。“准确传达信息”，是从新闻内容的角度提要求的，要尊重新闻事实，不能更改新闻内容。“清楚、连贯地讲述”，是从口语表达的角度提要求的，也就是要把新闻事件讲明白，口头表达要流畅。 【教学目标】 1.能讲述一则新闻，准确传达信息。 2.能把新闻说得清楚、连贯，并发表自己的看法。 【教学重点】 培养学生整理信息、准确传达信息的能力。 【教学难点】 交流时能清楚、连贯地表达。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 1、 谈话导入，引出话题 1、 简单回顾：最近同学们通过各种途径看新闻、读新闻，收集了不少自己感兴趣的新闻。（出示课件2） 板书：说新闻 2、 课件出示其中一位同学搜集的新闻。我们来读一读吧！（出示课件3） 介绍：据新华社电，我国10月12日凌晨在西昌卫星发射中心成功发射高分十三号卫星。这是西昌发射场地面系统设备设施集中升级改造后的首次发射，也是西昌卫星发射中心今年新一轮高密度任务的首战。 3、引导：当我们听到这个新闻，把它告诉别人，说一说，这就是说新闻。（出示课件4） 二、试说新闻，师生点评 1、布置任务：再来读读刚才这位同学搜集的新闻，然后给大家说说这则新闻。（出示课件5） 2、指2名学生试说新闻。 教师提问：你觉得我们要从哪几个方面来说新闻呢？ （1） 内容方面 （2）讲述方面（出示课件6） 在学生说的过程中，师生共同评价，不断提炼和小结，达成以下几个共识： 内容方面：说新闻的前提是记住新闻，先记住要点，说了几层意思。然后记住新闻的重要信息（时间、地点、人物、事件等）。（出示课件7） 讲述方面：要说明来源，准确传达；清楚、连贯地讲述。 提示说明“来源”：我在（哪一天）（什么）报纸的（第几版）上看到一则新闻，或我在（哪一天）（什么）网上看到一则新闻，或我在（哪一天）（哪个台）的广播里听到一则新闻……（出示课件8） 3、 读一读课本中的新闻，同桌试着说一说吧！ 让一位同学说新闻，提示“说新闻”的要点。（出示课件9） 4、 出示小贴士，教师相机完成板书： 1.口齿清晰，声音洪亮。 2.准确传达信息。 3.清楚、连贯地讲述。 4.自然大方，面向观众。（出示课件10） 三、播放“说新闻”视频，指导“说好看法” 1、教师引导：中央电视台著名主持人是怎样“说新闻”的呢？播放播报新闻的视频。 2、讨论：主持人是怎么说的，说了什么？除了说新闻事件外，她还说了什么？ 相机板书：说出看法。（出示课件11） 教师小结：我们说新闻时也可以像主持人那样，让别人知道你对新闻的看法。 3、 讨论：我们可以从哪些方面来说自己的看法？ 学生针对自己搜集的新闻尝试说出自己的看法。学生交流中，教师进行点拨，帮助学生提炼：我们可以从多个角度发表自己的看法，可以表示赞同，也可以表示反对，还可以联系社会现象提出要求，发出倡议等。（出示课件12） 4、 小组讲述，互相评价 1、 引导：在你最近了解的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流吧！（出示课件13） 2、 出示交际示例： 昨天晚上，我听爸爸说，一名女性行人在亚利桑那州被一辆无人驾驶汽车撞击后遇难，这可是全球首例自驾车导致人员死亡的事故。看来科技的进步也会给人们带来灾难啊！我觉得自驾车的技术还需要改进，让它更好地为我们人类服务。（出示课件14） 3、 引导：我们即将拉开小组内说新闻的序幕。如何评价大家说得好不好呢？ 出示评价表（出示课件15） 入门