习作：我的奇思妙想（教案）四年级下册语文部编版

习作：我的奇思妙想 【核心素养目标】 文化自信：激发学生的想象力，培养学生的创新意识。 语言运用：能发挥想象，写出想要发明的事物。 思维能力：能够借助图示进行构思，清楚地介绍自己想要发明的东西。 审美创造：能够根据别人的建议修改习作。 【课前解析】 本次习作要让学生展开奇思妙想，写自己想发明的一种神奇的东西。这类习作可以激发学生的想象力，培养学生的创新意识。 教材第一部分，先用一句话引导学生回顾生活中的奇思妙想，紧接着列举了“会飞的木屋”“水上行走的鞋”“会变大变小的书包”三个具体的例子进一步启迪学生的想象，帮助学生打开习作思路，激发学生的习作兴趣。教材给出的这三个例子，分别给予了学生不同的启发，如“会飞的木屋”提示学生可以将事物的功能进行组合或扩展；“水上行走鞋”提示学生可以改变事物的功能；“会变大变小的书包”提示学生可以让事物变化起来。除此之外，进行发明创造还有其他的思路或方法，教材通过这三个例子，旨在启发学生通过不同的角度、思路、方法等展开想象。 教材第二部分，提出了一系列问题，引导学生构思习作的内容，提示学生可以从想要发明东西的“样子”和“功能”两个方面来写。为帮助学生构思习作内容，教材还以图示的方式及引导学生构思。书中以会飞的木屋为例，从样子、功能两个方面引导学生进行发散思考。再图示中教材还留了空格，引导学生参与想象思考。教材中的图示可引导学生从多个角度打开思路，激发学生展开想象，帮助学生把所要发明的东西写清楚。 教材第三部分引导学生听取同桌的反馈建议，进一步修改自己的作文。这里以“是否写清楚”给出了评价要求，一方面可以让评价者根据这个要求提出合理的建议；另一方面也可以让作者根据这个要求修改作文。 【教学目标】 1.能发挥想象，写出想要发明的事物。 2.能够借助图示进行构思，清楚地介绍自己想要发明的东西。 3.能够根据别人的建议修改习作。 【教学重点】 能够借助图示对自己想发明的东西进行构思。 【教学难点】 能清楚地介绍出样子与功能的“奇妙”之处。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.能发挥想象，写出想要发明的事物。 2.能够借助图示进行构思，清楚地介绍自己想要发明的东西。 【教学过程】 1、 激发兴趣，导入课题 生活中，我们常常有一些奇思妙想，比如想发明一些东西。你想发明什么？今天，我们来写一篇作文，题目是《我的奇思妙想》。（出示课件2） 板书：我的奇思妙想 2、 启发想象，拓宽思路 1、引导：说一说，生活中，你有过哪些奇思妙想？（出示课件3） 学生自主交流。 引导：“哆啦A梦”中队也在讨论和我们一样的话题呢，走，去看看。 A同学：我想拥有一个会飞的汽车，它可以带着我环游世界！（出示课件4） B同学：我想要发明一双奇特的鞋子，任何江河都挡不住我的脚步！（出示课件5） C同学：我想要发明帮助医生做手术的机器人。（出示课件6） D同学：我想要发明能提供人体所有营养的营养水。（出示课件7） 2、 审题指导。 提问：什么是奇思妙想？ 点拨：奇思妙想就是对于某些事物有奇特的想法或看法，其中不乏一些新创意，新的思路。 总结：我的奇思妙想就是我的奇特的想法，我的新创意、新思路。（出示课件8） 3、 确定习作内容。 引导：你想发明什么？它是什么样子的？有哪些功能？让我们把它写出来吧！ 出示习作内容：介绍一种发明，写清楚这种发明的样子和功能。（出示课件9） 4、 在奇思妙想的世界里，一切都变得那么奇妙，下面这些题目一定会激发你无穷的联想和想象。 出示题目：会飞的木屋 会变大变小的书包 万果树 水上行走鞋 未来空间学校 飞向蓝天的乌龟（出示课件10） 5、 教师提问：这些奇思妙想离不开想象，你知道如何运用想象吗？（出示课件11） 引导：想象：是对于不在眼前的事物想出它的具体形象。想象的情景不一定是真实的，但都要以现实为依据。（出示课件12） 6、 回顾课文，激发想象。 出示《琥珀》这篇课文想象的句子描写： ①由在海滩发现琥珀想象到大水淹没森林，松脂球淹没在泥沙里，逐渐变成化石（琥珀） ②“在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着……”想象到“它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎”。（出示课件13） 学生自主交流，读一读。 7、 教师总结： 想象的要求：想象源于生活，又高于生活。所以，想象要联系实际，以现实生活为基础，在原有事物的基础上，根据自己的想象，进行拆散，重新组合，增加新的元素，赋予多重功能，创造出新的对人类有益的东西。（出示课件14） 3、 创设情境，构思内容 1、 出示语段示例：（出示课件15） 交通机器人胸前有两个按钮，一个红色，一个绿色。按红色按钮可以选择陆地上的交通工具，按绿色按钮可以选择空中的交通工具。 当你想出门旅游时，你只要按