第14课 文化传承的多种载体及其发展 课件--2022-2023学年高中历史统编版（2019）选择性必修三文化交流与传播

第14课 文化传承的多种载体及其发展 一、导入新课 板书课题 二、出示目标 明确任务 学习目标： 1、了解历史上学校教育、留学、书刊出版、翻译事业以及图书馆、博物馆在文化传承与传播中的作用。 三、学生自学，独立思考（4分钟） （一读、二画、三找、四梳理、五结论） 认真阅读课本P77---82页 找出知识点、重难点、困惑疑难点。 四、自学指导（一） 认真阅读课本第一目，思考并解决以下问题，5分钟 1、古代中国学校教育的主要形式有哪些？发展历程如何？有何作用及特点？ 古代希腊学校教育的主要形式是什么？ 2、近代欧洲与中国的大学教育概况如何？ 3、现代中国学校教育的发展概况如何？ (新中国成立初期、文革爆发后、改革开放后) 4、学校教育有何作用？ 4 一、学校教育的发展 1.古代学校教育 (1)古代中国学校教育 ①春秋时期产生。（儒家孔子） ②唐朝以后得到发展，学塾、村学和蒙学构成基层社会教育的重要形式。 ③宋代是书院产生和发展的重要时期，书院制度推动了私学的发展。（白鹿洞书院） 发展历程 官学: ①先秦时期 “学在官府”； ②汉朝中央设立太学、开始设立地方官学（郡国学）； ③西晋开始设立国子监,是古代中国的最高学府和教育行政机构。 私学: 官学国子监： 中国古代最高学府 和教育管理机构 私学白鹿洞书院： 与应天书院、岳麓书院、嵩阳书院并称为中国四大书院 齐国稷下学宫： 世界上最早的官办高等学府和我国最早的社会科学院、政府智库。 ①有利于保存与传播中国古代文化； ②有利于传承古代典籍（儒家经典）； ③有利于科举制的不断发展。 作用： 特点： （1）产生较早，历史悠久； （2）统治者重视，政府主导； （3）教授内容以儒家学说为主； （4）与科举制度发展相结合； （5）官学与私学并存； （6）发展具有阶段性； （7）教化功能突出。 产生了欧洲最初的学校形式，奠定了分科教育的基础。 一、学校教育的发展 （2）古希腊学校教育 1.古代学校教育 2、近代大学 (1)近代欧洲大学 近代以后，大学逐渐发展成为保存、传播和发展人类文化的重要场所。 ①法国拿破仑建立的“大学区”制度,确立了保留至今的国民教育制度。 ②德国人洪堡秉持“研究教学合一”的精神创办柏林大学,大学职能转变。 ③美国大学倾向于世俗化与商业化,使更多人有机会接受大学教育。 一、学校教育的发展 欧洲中世纪大学 起源： 功能： 拿破仑建立的“大学区”制度： 1806年，拿破仑设立帝国大学为政府管理全国教育的机构（相当于教育部），由此确立起法国的整个教育体系。【注：帝国大学并非实施高等教育的学校。】 1808年，划全国为29个教育行政区，称为大学区，其辖境与司法区重合。大学区最高长官是总长，由皇帝任命，代表帝国大学的总监管理区内各级教育。区内设督学一人，代表总长管理区内的中等和初等教育。这一种制度一直沿袭至今。 古希腊最初学校 拿破仑 大学区 柏林大学研究教学合一 美国大学世俗化与商业化 美国耶鲁大学 11 (2)近代中国大学 是中国教育近代化的标志。 ①北京大学 性质： 既是近代中国第一所由中央政府建立的综合大学,又是国家最高教育行政机关。 历程： ①创建于戊戌维新运动中的京师大学堂（1898） ②1912年改名为“北京大学”。 ③1916年蔡元培接任北京大学校长后,使北京大学成为新文化运动的中心和学术研究的重镇。 地位： 内容： 主导新式教育 方式： 分科教育 ④清华大学延聘国内外著名学者执教,迅速发展成为全国高水平的大学。 ②清华大学 ①1911年创办的清华学堂。 ②次年更名为“清华学校”。 ③1928年组建为国立清华大学。 大学者，研究高深学问者也……果欲达其做官发财之目的，则北京不少专门学校，入法科者尽可肆业法律学堂，入商科者亦可投考商业学校，又何必来此大学？所以诸君须抱定宗旨，为求学而来。入法科者，非为做官；入商科者，非为致富。 ——蔡元培《就任北京大学校长之演说》 教材P78学思之窗：阅读材料，概括蔡元培的观点。 北大是一所做高深学问研究的高等学府；怀揣做官梦想等目的的人，可以去北京其他学校，不必来到大学。来大学的人必须抱定一个宗旨，那就是为求学而来。学习法律，不能为了做官；学习商业，不能为了发财致富。 合作探究 14 3.现代中国学校教育 (1)新中国成立初期 ①背景： 新中国成立后，国家收回了教育主权，接管了各级各类学校。 ②内容： a.1949年底,第一次全国教育工作会议召开,决定教育要为国家建设服务。 b.提出德、智、体等方面全面发展的教育方针。 ③影响: 中国逐步形成比较完整的国民教育体系,培养了大批素质较高的劳动后备军和