7.2弹力教学设计-2022-2023学年八年级物理下册人教版

7.2弹力 一、课标要求： 1、知道弹力是由于物体发生形变而产生的力；认识弹簧测力计的构造和使用方法；会用弹簧测力计测量力的大小；了解弹性形变。 2、通过动手实验操作、探究，提高设计和制作的能力。 二、核心素养： 通过动手实验和探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理； 经历橡皮筋测力计的制作和设计，培养学生乐于参与、勇于创新的意识． 三、教学重点： 让学生经历用弹簧测力计测力的过程；掌握用弹簧测力计测力的正确方法。 四、教学难点： 微小形变；弹簧测力计的原理。 五、教具准备： 弹簧测力计、橡皮泥、塑料尺、橡皮筋、ppt。 六、教学方法： 实验探究法，讲授法，问题导向法。 七、教学过程： （一）引入新课 通过前面的学习我们知道力的作用效果有哪些？ 1、 力可以改变物体的形状； 2、 力可以改变物体的运动状态。（速度大小、运动方向） （二）讲授新课 1、形变：物体形状或者体积发生改变。 停止用力恢复原状 弹性形变：物体受到力的作用发生形变，撤除力以后可以恢复原状的形变。 弹性：物体能够发生弹性形变的性质。停止用力不能恢复 塑性形变：物体受到力的作用发生形变，撤除力以后可以不能恢复原状的形变。 塑性：物体能够发生塑性形变的性质。 2、弹力 演示实验：用手压或拉弹簧时，弹簧受力发生形变，这时弹簧对手也产生一个力的作用。 图片展示：跳板跳水 根据投影的图片可以知道，跳水运动员向下压跳板时，跳板受压后变弯，发生形变，同时，变弯的跳板也在向上推运动员。 图片展示：撑杆跳高 撑杆跳高运动员在撑杆跳时，将杆压弯，杆会产生一个向上的力向上推运动员。 图片展示：射箭运动 射箭运动员用力拉开弓，松开手时。发生形变的弓给箭支一个力，使箭支受到力的作用而运动。 ①弹力的定义：物体由于发生弹性形变而受到的作用，即弹力。 定义的解读：物体发生弹性形变时，由于要恢复原状，会对跟它接触的物体产生力的作用，这种力就叫做弹力。 弹力的施力物体：发生形变的物体；受力物体：跟它接触的物体。 ②弹力产生的条件： （1）发生形变（强调一下：没有特别说明形变都是弹性形变） （2）互相接触 学生实验： 将手中的直尺把一端在桌面压弯，（几次弯的程度不一样）手的感觉？ 总结：尺子形变后对手有一力的作用，这个力就是弹力，形变越厉害，产生的弹力就越大。 提问：你们还知道哪些物体在哪种情况下产生弹力？（对学生的回答肯定） 生活中产生弹力的例子还很多，例如我们通常所说的压力，支持力，其实质都是弹力。 ③常见的弹力： 拉力（推力）：绳或者弹簧发生形变时产生的力； 压力：垂直于接触面指向被压的物体的力； 支持力：垂直于接触面指向被支持的物体的力。 学生实验： 把手指压在桌面上，手指发生形变，对桌面有一个力的作用（前面说的压力），同时，桌面也对手有一力的作用（支持力），但这时同学们能否看到桌面发生形变呢？ 是不是这个时候桌面没发生形变呢？(我们来看一个实验) 演示实验：（微小形变）玻璃瓶的形变实验. 用手指沿横截面的短轴方向紧压瓶子。因瓶子受到这样的按压后容积变小，管中水柱明显上升。当放手后，水柱液面就恢复到原来的位置，再沿瓶横截面的长轴方向压瓶，则瓶的容积变大，水柱就下降，这说明玻璃瓶受力要发生形变的。同理，桌面受力也是要发生形变的，只是形变很微小我们肉眼看不出来而已。 拓展介绍：通过多媒体播放利用激光和平面镜来观看桌面的微小形变实验。 3、 弹簧测力计 前面都在讲力，粗略知道某些力的大约多少，如手托两个鸡蛋力大约为1N,要具体知道某个力的大小就要用专门的仪器对它进行测量， 测量力的仪器叫测力计。 常用的有弹簧测力计。 构造：主要由弹簧，指针，刻度盘组成。 弹簧测力计根据什么原理制成？ 让学生上来拉力臂弹簧（男女生） 男生用的力大弹簧伸得较长，女生用的力较小弹簧伸得较短。 在物理学上就是根据力产生的作用效果来测量力的。 弹簧受到的拉力能不能无限度地增大？会出现什么情况？ 弹簧测力计的原理：在一定的弹性范围内，弹簧受到的拉力越大，伸长就越长。（胡克定律） 超过弹簧的弹性限度的话，弹簧的伸长量不再随力的增大而成正比增大。（简单来说：就是测量不准确了） 生活中的测力计：拉力计，握力计，（公园里拳头撞，显示力的多少） 4、正确使用弹簧测力计 (1)看课本7页的使用方法，同时讲一些注意事项） 弹簧测力计的正确使用方法： 一看：看量程、看分度值、看零刻度线； 二调：指针没有指在零刻度线时，要校零； 三测量：测力时，测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致，弹簧不要靠在刻度盘上。 (2)学生实验： ①用手拉弹簧测力计的钩，大家亲自感受1牛顿和5牛顿的力有多大。 ②每人一个木块，用弹簧测力计拉着它在空中静止不动，测量拉力；使木块匀速