跨越式跳高（教案）人教版体育四年级下册

一、指导思想与理论依据 本课以“健康第一”为指导思想，以《体育与健康课程标准》的基本理念为依据，在跨越式跳高的教学设计中，努力体现以学生发展为中心,满足学生的需求,并关注学生的个体差异。根据四年级学生的身心特点及认知规律，运用不同的教学方法和手段，在师生、生生互动中,不断地激发学生的体育学习兴趣和积极性，促进学生全面、健康发展。 二、教学背景分析 1.教学内容分析 跨越式跳高是小学体育教材中《水平二》主要教学内容之一，是发展学生跳跃能力的一个项目，它是由助跑、起跳、腾空过杆、落地四个相互关联的部分组成。通过练习不仅可以发展学生的力量、灵敏、柔韧等身体素质，提高协调性和空间感知能力，而且在学练过程中对培养学生勇敢、顽强、敢于挑战自我的意志品质及团结合作的精神具有重要作用。跨越式跳高教学单元共设四次课，本课为第2课次。 跨越式跳高单元计划 课次 技能目标 教学重难点 1 初步学习跨越式跳高的动作方法，使65%的学生基本掌握制动性起跳方法 教学重点：助跑有节奏，踏跳有力 教学难点：蹬、摆配合，有腾空 2 进一步学习跨越式跳高的过杆方法，使80%以上的学生做到单脚起跳、两腿依次过杆的技术动作。 教学重点：单脚起跳、两腿依次过杆、适当注意过杆动作 教学难点：起跳腿与摆动腿的协调配合 3 继续学习跨越式跳高的技术动作，提高动作的完整性和连贯性 教学重点：助跑步点准，踏跳快速有力，过杆两腿配合协调 教学难点：动作连贯、有节奏 4 复习、改进跨越式跳高的技术动作，提高动作的实效性，进行考核 教学重点：动作连贯，有节奏 教学难点：动作协调连贯 2.学生情况分析： 四年级学生年龄大约在10岁左右，他们正处于身体生长发育的关键时期，他们的心理活动趋向稳定，注意力较2、3年级的学生更易集中，逻辑思维开始迅速发展，逐步从感性向理性思维方式过度。他们活泼好动、有一定的求知欲，经过前三年的体育学习，在基本活动能力方面有一定基础。经过与东北旺中心小学四年级3班学生的短暂接触，感到他们集体荣誉感较强，乐于参加体育活动，体育基础较好，接受能力较强，但在协调性和柔韧性方面也存在一定的差异性，通过与学生交流，根据学生在三年级学过跨越式跳高的实际情况，本课教学重点为过杆技术的学习。 三、教学目标 1．进一步学习跨越式跳高的动作方法，使80%以上的学生做到单脚起跳、两腿依次过杆，适当注意过杆动作。 2．通过练习和游戏，发展学生的力量、速度、灵敏等身体素质，提高跳跃及投掷能力。 3．培养学生相互协作的意识及能力，增强团队精神，提高分析和解决问题的能力。 四、本课教学重点、难点 教学重点：单脚起跳，两腿依次过杆，摆动腿稍内旋 教学难点：起跳腿与摆动腿协调配合 五、教学设计创新之处 1.全课中，在教学方法的选择和安排方面，注重以学生发展为中心课程理念的体现，将教、学、练有机结合，给学生搭建了积极、主动参与的平台，使每个学生都能在合作学练的过程中，体现个人价值，从而激发了学生学练的积极性和兴趣，收到了良好的效果。 2.自制简易跳高架，便于开展教学以及学生掌握技术动作，教学中起到了很好的作用。 体育课教案 学校： 教师: 班级：四年级3班 人数：32 课次：2 教学内 容 1．跨越式跳高 2．游戏：棉包掷准 教学 目标 1．进一步学习跨越式跳高的动作方法，使80%以上的学生做到单脚起跳、两腿依次过杆，适当注意过杆动作。 2．通过练习和游戏，发展学生的力量、速度、灵敏等身体素质，提高跳跃及投掷能力。 3．培养学生相互协作的意识及能力，增强团队精神，提高分析和解决问题的能力 课的 结构 课的内容 主要教学方法与组织 负荷量 时间 次数 开 始 部 分 2-3′ 一、课堂常规 1. 体委整队 报告人数 2. 师生问好 3. 宣布本课内容及要求 4. 安排见习生 二、队列练习 1. 原地转法 2. 齐步走—立定 一、组织：如图 要求： 1．精力集中，学练认真 2．听从指挥，注意安全。 听教师口令进行队列练习 要求： 1. 精神饱满，动作整齐 2. 步伐一致，口号洪亮 1′ 1-2′ 准 备 部 分 5-6′ 一、拍手操 1. 伸展运动 2. 体侧运动 3. 体转运动 4. 下蹲运动 5. 弓步运动 6. 腹背运动 7. 跳跃运动 8. 整理运动 二、专项练习 1、膝、踝关节活动 2、两腿交替跳 组织：如图 在教师口令下师生共同做拍手操，教师并提示动作要点 要求： 1. 动作规范、有力，到位 2. 节奏感强，整齐一致，富有动感 组织如上图 要求： 1.动作认真、到位 2.蹬摆配合协调 各节 4×8 4×8 4-5次