8 匆匆 教案-2022-2023学年语文六年级下册（部编版）

第三单元 8.匆匆 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文； 2.从字里行间感悟时间的匆匆； 3.体会第一小节问句表达的好处。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文。理解词语“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸”的意思，理清文章脉络，体会第一小节问句表达的情感。 教学难点 读好文章中难读的句子，体会第一小节问句表达的好处。 教学过程(第一课时) 1、 导入 1.出示诗歌《人生》 ①今天老师给同学们带来了一首小诗，我们一起来看一下。 ②读完这首小诗，你有什么体会呢？（时光匆匆，人生短暂） ③让我们一起来读一下这首小诗。 2.揭题 今天我们也来学习一篇这样写时间的文章（板书：勿匆）。（先写勿，问读音）。同学们在书写的时候请勿匆忙。教师补完一点。齐读课题。 3.介绍作者。 ①知道这篇文章的作者是谁吗？朱自清。 ②我们一起来了解一下这位作家（出示简介），我只给同学们30秒的时间，请你仔细阅读，快速记忆。 ③时间到！30秒的时间匆匆而过，能说说你记住了哪些内容吗？ 生回答。 二、初读课文 1.出示要求，自由朗读课文 同学们记得又快又准！现在就让我们走进他的这篇《匆匆》。先请同学们自由地读一读课文，要求：读准字音，读通句子。 2.检查字词 （1）先出示第一行：挪移 徘徊 蒸融 指名读。 ①“徘徊”是什么意思呢？在一个地方来回地走动。 ②“蒸融”，“蒸”是什么意思？蒸发。“融”呢？消融。 那合起来，“蒸融”的意思就是——蒸发融化。 ③“挪移”，可以说“马路上疾驰的汽车在挪移吗？” 指导：“挪移”是说速度的慢，距离的小。 教学“挪”字书写。 （2）出示第二行： 头涔涔 泪潸潸 赤裸裸 伶伶俐俐 指名读。 指导：“头涔涔”的“涔”是前鼻音。 “涔”和“潸”都是什么偏旁？三点水。 那说明“涔”和“潸”都和什么有关？和水有关。 那“头涔涔泪潸潸”的意思就是——头上的汗水和眼里的泪水一起向下流。 齐读词语。 3.检查朗读 一人读一段课文。 教师相机指导长句子的朗读。 ①“燕子去了……有再开的时候”，读的时候要缓慢一些。“我们的日子为什么一去不复返呢？”读出问句的感觉。 ②“洗手的时候，日子从水盆里过去……但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”长句子不要读错字，读好停顿。 三、研读课文并走进第一段 1.刚才我们是把文章读通顺了，那同学们想不想把文章读得更好呢？老师给同学们带来了我们著名的表演艺术家孙道临先生的朗读，我们一起来听一听。听的时候，在文中让你觉得时间匆匆的地方做上记号。 2.刚才老师看同学们听得都很认真，也做上了记号。请同学们自已读一读做记号的地方，试着读出匆匆的感觉。 3.同学们自己读完了，文章有一句问句，最能集中地表现了这种时间的匆匆，能找出来吗？“我们的日子为什么一去不复返呢？” 在文章中出现了几次呢？（两次） 4.出示：我们的日子为什么一去不复返呢？ 我们的日子一去不复返。 请学生自已先读一读，比一比，哪种表达更好，为什么？ 问句更能表达出作者对时间流逝的无奈、伤感、迷惑。（板书：迷惑） 请你带着这样的感情来读一读。读出时间流去的无奈、伤感，作者的迷惑。 6.细读第一小节 （1）文章首尾都写到了时间的一去不复返，我们先来看一看开头的部分。 出示： 聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ 请同学们先自己读一读，想一想，是上面的写法好？还是下面原文中的写法好？（原文的好，前面写的自然界的万物都有回来的时候，但是我们的时间一去不复返。） ①读一读自然界万物都有回来的句子。在这排比之中，你更能感受到作者怎样的情感？ ②生活中，还有什么也是这样循环往复的呢？仿照课文说一说。 ③在这排比之中，你更能感受到作者怎样的情感？（惆怅） （2）世间万物可以循环往复，可以重来，但是时间呢，却一去不复返。你从这样的对比中，感受到什么？（对比，突出时间的一去不复返。） 指名读，读出这种对比。 （3）作者提出核心问题后，又提出一连串的问题，请大家读一读这一连串的问题。 ①作者真的不知道日子为什么一去不复返吗？那他为什么要提出这些问题呢？还提出了后面这么多的问题？（通过这样的提问强调了他对时间流逝的惆怅，一连串的问题层层递进，加强语气，强烈表达情感，吸引读者的目光，引发读者的思考。） ②指