24月迹（课件）-部编版语文五年级上册

第24课　 月迹 第七单元 第七单元　 第24课 第 1 页 1.会认“嫦、娥”等5个生字,读准多音字“悄、累”。 2.默读课文,能说出月亮的足迹出现在哪里。 3.有感情地朗读课文,说说你从哪里感受到了作者细腻动人的描写。 学习目标 第七单元　 第24课 第 1 页 一、认读课后生字,借助工具书组词,了解多音字的不同读音。 二、熟读课文,圈出有趣的地方多读一读,批注感受。 三、读句子,给加点字选择正确的读音,打“√”。 1.桂花还没有开,却有了累(léi　lèi)累的骨朵儿了。 2.孩子们到处去寻找月亮的足迹,他们一点儿也不觉得累(lèi　léi)。 3.月亮款款地悄(qiāo　qiǎo)没声儿地溜进来。 4.夜深了,月亮悄(qiāo　qiǎo)悄地溜走了。 √ √ √ √ . . . . 预习导学 第七单元　 第24课 第 1 页 四、根据课文内容完成练习。 1.月亮的足迹依次出现在　 。  A.穿衣镜上　　 B.葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上 C.小河里　　 D.竹窗帘儿里　　 E.弟弟妹妹的眼睛里 2.我们追寻月迹的地点依次是中堂里→　 　→　 　。  DABCE　 院子里 河边 预习导学 第七单元　 第24课 第 1 页 任务驱动一:自读课文,说说课文的写作顺序是什么,课文写了哪些内容。 　 引导学生抓住表示地方的词语,将课文分为三部分。 第1~2自然段:写“我们”堂中赏月,由盼月到看到月亮溜进屋子,最后看到月亮爬到镜中的过程。 第3~20自然段:写“我们”院中赏月,描写了院中的月光以及月光下的夜色。 第21~24自然段:写“我们”河边寻月,发现上湾、下湾、水里、天上等都有月亮。 探究新知 第七单元　 第24课 第 1 页 任务驱动二：分小组讨论,默读课文,说说月亮的足迹都出现在哪里。 当学生找到相关内容时,引导学生归纳出:在中堂里可以看见竹窗帘儿和穿衣镜中的月影;在院子里可以看到满院的月光;在小河边可以发现水里、眼睛里、天上的月亮。由此可见,“我们”知道月亮的足迹先后出现在“中堂—院中—河边”,这也正是“我们”寻找月亮的足迹。感受孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力。 探究新知 第七单元　 第24课 第 1 页 任务驱动三：自主阅读,圈出文中自己觉得有趣的句子,体会作者细腻的感受和动人的描写。 当学生说出课文对月亮以及月亮下桂树、院子、小河等事物描写的部分时,引导学生自由朗读自己圈的句子,设计想象画面,并说说这些句子让他们有什么感受。设计对比朗读月亮动态描写和静态描写的句子,感受月亮动态时的顽皮可爱、静态时的恬静柔美。 探究新知 第七单元　 第24课 第 1 页 任务驱动四:默读课文最后一个自然段,说说月亮是属于我们每一个人的深刻含义,并完成思维导图。 引导学生联系上下文,理解“噢,月亮竟是这么多:只要你愿意,它就有了哩”的含义,感受事物的美好。 院中寻月 河边看月 探究新知 第七单元　 第24课 第 1 页 写作技法:寄情于物 【概念】寄情于物,也叫借物传情,是指将人的情感寄托在某一物上,通过拟人的修辞手法进行描述,以表现人的喜怒哀乐。这种写法能有力地表达心中积蓄的情感。在《月迹》中,作者巧妙地将自己的情感和谐地融入对景物的描写之中。 知识超市 第七单元　 第24课 第 1 页 一、给加点字选择正确的读音,打“√”。 嫦娥(cháng　chǎng) 掬着(jū　jù) 瓷器(chí　cí) 面面相觑(qù　xū) 嫉妒(jì　jí) 悄没声儿(qiāo　 qiǎo) √ √ √ √ √ √ . . . . . . 课堂巩固 第七单元　 第24课 第 1 页 二、照样子,写词语。 1.面面相觑(AABC式)　　 　　　 　　　　 　  2.大呼小叫(含反义词)　　 　　　　 　　　　 　  亭亭玉立　 井井有条 欣欣向荣 大同小异 东张西望 出生入死 课堂巩固 第七单元　 第24课 第 1 页 三、熟读课文,完成练习。 课文采用动静结合的写作手法,对月亮的描写细腻、动人。在文中各找出一个动态描写和静态描写的句子,抄写下来。 动态描写:　 静态描写:　 　  那竹窗帘儿里果然有了月亮,款款地悄没声儿地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了。 月亮正在头顶,明显大多了,也圆多了,清清晰晰看见里边有个什么东西。 课堂巩固 第七单元　 第24课 第 1 页 四、阅读课文片段,完成练习。 院门外是一条小河。河水细细的,却漫着一大片的净沙,全没白日那么的粗糙,灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去,弟弟刚站到河的上湾,就大呼小叫:“月亮在这儿!” 妹妹几乎同时在下湾喊道:“月亮在这儿!” 我两处去看了,两处的水里都有月亮,沿着河边跑