2.1空气教案—2022-2023学年九年级化学人教版上册

集体备课教学设计 学科 化学 年级 九年级 主备人： 夏丽媛 上课时间： 月 日 课 题 课题1 空气（第1课时） 教学目标 1、知识与技能： (1)了解空气的主要成分； (2)初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物 2、过程与方法： (1)通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成； (2)通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念； 3、情感、态度与价值观： (1)初步了解空气污染给人类带来的严重危害； (2)知道空气是一种宝贵的自然资源； (3)养成关注环境、热爱自然的情感 教学重点 学生自主设计实验，探究空气中O2的体积分数 教学难点 探究空气中O2的体积分数 教学方法 讲授法、 教学准备 多媒体，集气瓶，导管，烧杯，燃烧匙，止水夹，红磷，水 课型课时 2课时 教 学 过 程 个性化补充 课前三分钟 青少年是祖国的未来、民族的希望。我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。 导入新课 有一种物质“看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。”猜猜看，这是一种什么物质？ 自主学习 在古时的中国和希腊，科学家都认为空气是组成世界的一种基本物质，但这种看法是对的吗?随着科学水平的发展，这中思想逐渐受到了质疑，直到二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量方法研究了空气的成分。拉瓦锡通过实验得出空气由氧气和氮气组成。 合作探究 1、 拉瓦锡测定空气成分的实验，试验原理是什么？有哪些优点和缺点？（从操作是否简便、实验时间的长短、对环境的污染等方面讨论）得到了什么结论？ 原理：汞 + 氧气 → 氧化汞 优点：严谨的科学态度，定量地研究了空气的组成。 缺点：实验时间长、操作复杂、汞蒸气污染环境 结论：空气由氧气和氮气组成，氧气约占1/5体积。 二、用实验测定空气中氧气的含量 1、实验原理： 红磷+氧气→五氧化二磷 2、实验步骤：（1）检查装置的气密性； （2）向集气瓶中加水，将水面上方的容积分为五等分； （3）用弹簧夹夹紧胶皮管； （4）点燃过量的红磷，立即伸入集气瓶中，塞紧塞子； （5）冷却后，松开弹簧夹。 3、实验现象: （1）红磷燃烧产生白烟， （2）烧杯中的水沿导气管进入集气瓶里，进入瓶中水的体积约占瓶内空间1/5。 注意：（1）水的作用： 防止燃烧的红磷溅落，使瓶底炸裂；.吸收热量.溶解五氧化二磷 （2）实验的药品必须满足两个条件:一是在空气中能燃烧且只与空气中的氧气反应;二是该物质燃烧后的生成物为固体(或 生成的气体容易被水或其他溶液吸收)。 4、误差分析：小于1/5：装置漏气、红磷不足、未冷却到室温就打开止水夹；大于1/5：止水夹未夹紧、未立即塞紧瓶塞 5、剩余气体探究：物理性质：___色___味气体，___溶于水 化学性质：_____燃烧，______支持燃烧，_____供给呼吸。 结论：（1）红磷在氧气中点燃，生成五氧化二磷； （2）空气中氧气约占1/5体积； （3）氮气不溶于水，不能燃烧也不支持燃烧. 三、空气的成分（按体积分数计算） 成分 氮气 氧气 稀有气体 二氧化碳 其它气体和杂质 体积分数 78% 21% 0.94% 0.03% 0.03% 探究点三 纯净物和混合物 提出问题 物质按种类可划分为什么？它们间有怎样的联系呢？ 归纳总结 纯净物 混合物 概念 只由一种物质组成 由多种物质组成 特性 有固定的组成和性质，如熔点、沸点等 没有固定的组成和性质，各物质都保持各自的性质 表示方法 可用化学符号表示，如氮气(N2)、二氧化碳(CO2)等 不能用固定的化学符号来表示 举例 氧气(O2)、硫（S）、一氧化碳（CO）等 空气、稀有气体、海水、糖水等 联系 注意：混合物中各物质各自保持着各自的性质。判断一种物质是纯净物还是混合物，关键是看这种物质由几种物质组成，不能被物质的名称误导。如冰水混合物是水的两种不同状态混合在一起组成的，只含一种物质,属于纯净物;而纯净的空气中含有氮气、氧等多种物质,属于混合物。 点拨提升 1、实验成功的关键：(1)不能用木炭代替红磷燃烧作上述实验 2、判断一种物质是纯净物还是混合物，关键是这种物质是由几种物质组成，不能与物质的名称混淆。例如五氧化二磷是一种物质的名称，是一种纯净物，这里的“氧”“