18慈母情深（课件）-部编版语文五年级上册

第18课　 　　慈母情深　 第六单元 第六单元　 第18课 第 1 页 1.会认“魄、抑”等10个生字,会写“辞、抑”等15个字,会写“长篇、连续”等词语。 2.默读课文,想象课文描写的场景、细节,说出自己的体会。 3.说说文中反复出现的词语的表达效果。 4.能联系生活实际,写出自己“鼻子一酸”的经历。 学习目标 第六单元　 第18课 第 1 页 一、查找资料,简单了解作者。 二、认读课后生字,借助工具书组词。 三、熟读课文,找出描写厂房环境和母亲工作情景的语段读一读,批注感受。 四、下列加点字的读音完全正确的一项是( ) D 预习导学 第六单元　 第18课 第 1 页 任务驱动一:自读课文,按照起因、经过、结果的顺序梳理文章层次。用自己的话说说课文每一部分的内容,把握课文的主要内容,并完成思维导图。 　 　本文以事情发展为顺序,依次写了:“我”渴望买书,“我”要钱买书的经过和“我”最后拥有了这本书。 探究新知 第六单元　 第18课 第 1 页 渴望买书 母爱伟大 探究新知 第六单元　 第18课 第 1 页 任务驱动二：默读课文第1~5自然段,抓住关键词句,了解“我”的家境。边读边思考,文中的“我”想买书又不舍得买书的纠结,从哪里可以看出来,从而体会“我”内心的矛盾和对买书的强烈渴望。 1.引导学生抓住“想得整天失魂落魄、在自己对自己的怂恿之下”等句子,感受“我”对《青年近卫军》这本书的渴望。 2.分小组合作,联系生活实际,理解“一元多、每月二十七元、破收音机、要钱”等词语,了解“我”对家里如此贫困的情况是知道的,体会“我”对书的强烈渴望。 探究新知 第六单元　 第18课 第 1 页 任务驱动三： 默读课文第6~34自然段,边读边想象场景,在感受最深的地方作批注。分小组交流,说一说课文中最触动自己的场景、细节有哪些。可抓住“在工厂找母亲、母亲给钱买书”两个大场景说自己的感受。 1.当学生找到在工厂找母亲的相关内容时,出示图片,联系生活实际引导学生理解“低矮、光线阴暗、蒸笼、震耳欲聋”,了解母亲工作环境的恶劣。 探究新知 第六单元　 第18课 第 1 页 2.引导学生默读课文第6~9自然段,随后质疑问难:说说“我”看见的工作中的母亲是什么样子的。从文中反复出现的“我的母亲”能感受到“我”怎样的心情? 根据学生的回答,随机出示: (1)我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头凑到缝纫机板上。 (2)背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛…… 探究新知 第六单元　 第18课 第 1 页 随后设计想象画面、联系生活实际等方式让学生了解母亲工作时辛劳的样子,感受“我”的震惊和对母亲的心疼,体会母亲的伟大。 3.采用相同的学习方式,小组合作交流“‘我’向母亲要钱”的部分,抓住人物对话和动作感受“慈母情深”,体会母亲对孩子无私的爱以及对孩子读书的支持。 探究新知 第六单元　 第18课 第 1 页 任务驱动四: 联系上下文,说说为什么“我”拿到钱时,“鼻子一酸”。联系生活实际,想想自己“鼻子一酸”的经历,可以是自己与父母、老师、朋友或动物之间发生的,仿照课文场景、细节的描写,把自己的经历写出来。写作完成后在小组内进行交流,分享自己要表达的情感。 探究新知 第六单元　 第18课 第 1 页 排比句赏析 母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态…… 1.这句话中的“立刻”可以换成“立即”“马上”。 2.这句话运用了排比的修辞手法,让我们一下子感受到了母亲的忙碌,更能突出母亲工作的辛苦,表达了“我”对母亲的心疼。 知识超市 第六单元　 第18课 第 1 页 一、看拼音,写词语。 1.在充满zào shēng(　　)的厂房里,母亲用皲裂的手指数完钱塞给我,紧接着又xiàn rù(　 　)máng lù(　　)的工作状态中。 2.我不敢耽误她,yì zhì(　 　)着内心的情感,攥着钱跑了出去。 噪声 陷入 忙碌 抑制 课堂巩固 第六单元　 第18课 第 1 页 二、写出下列句子运用的人物描写方法。 1.母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用皲裂的手指数着。(　 　) 2.母亲用那一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。(　 　) 3.母亲大声回答那个女人:“我挺高兴他爱看书的!”(　 ) 动作描写 神态描写 语言描写　 课堂巩固 第六单元　 第18课 第 1 页 三、阅读课文片段,完成练习。 母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用皲裂的手指数着。 旁边一个女人停止踏缝纫机,向母亲探过身,喊:“大姐,别给!没你这么当妈的!供