分数与小数的互化（教案）五年级下册数学青岛版

《分数与小数的互化》教学设计 课题 分数与小数的互化 序号 18 教学目标 1、能运用分数的基本性质、分数与除法的关系,掌握小数与分数的互化方法. 2.在探索知识的过程中 培养学生的观察、比较、归纳概括等能力. 3.在参与活动的过程中，体验学习和探索的乐趣增强对数学学习的信心. 教学 重难点 掌握小数与分数的互化方法.     探   究   过   程 教师活动 学生活动 备注 口算天天练 1． 复习铺垫，引入新课 (1)小数的计数单位？ (2)说出下列小数的意义. 0.9 0.07 0.013 师小结：小数实际上就是分母是10,100,1000......的分数的另一种表现形式所以小数可以直接写成分母是10,100.... 的分数.根据我们的经验，今天我们就来系统的研究如何把小数化成分数和如何把分数化成小数. 二、先学 1.尝试解决 2-3分钟口算时间. 学生尝试解决 端正坐姿，认真倾听 教师活动 学生活动 备注       探     究     过     程     （1）多媒体出示题目：把小面的小数化成分数： 0.8 0.12 0.05 师追问：结果有什么要求？ （2） 把分数化成小数 2.出示引导性问题 分数化小数的类型有哪几种？分别如何化？ 三、后教 1.小组交流 组长组织交流，注意小组纪律，并且一人回答，其他倾听并补充或质疑.注意记录，完成后整理好，准备汇报. 2.全班交流 （1）怎样将小数化成分数 （2）怎样将分数化成小数？ 注意：提醒学生及时评价和补充. 3.师生总结，点拨提升 小数化分数，原来有几位小数，就在1后面写几个0作分母，把原来小数的小数点去掉后作分子，化成分数后，能约分的要约为最简分数 分数化小数，分子除以分母，除不尽时得数一般保留三位小数. 学生自学课本第页（这里要提醒孩子们的坐姿及读书姿势） 组长组织好纪律，特别是学困生的学习.（如有疑难问题解决不了的留在全班解决） 可能出现：（预设） 每组派代表汇报： 教师活动 学生活动 备注       探     究     过     程     四．拓宽运用 五.课堂总结： 这节课你有什么收获？ 3、 课堂总结: 通过这节课的学习你有什么新的收获吗？谁来说一说？ 先独立完成，然后在理解意义的基础上进行重点讨论. 练习时，可以先让学生用分数、小数的互化方法独立完成，然后交流，交流时，要抓住一两个典型的数进行深入探讨，加深对方法的理解. 独立完成，发现问题，及时辅导. 先让学生独立完成，在进行交流，让学生说明自己的思考过程，体会在什么情况下将分数化成小数比较简单，什么情况下将小数化成分数比较简单，学会灵活选择方法 谈原因和收获. 板书设计 分数与小数的互化 小数化分数，原来有几位小数，就在1后面写几个0作分母，把原来小数的小数点去掉后作分子，化成分数后，能约分的要约为最简分数 分数化小数，分子除以分母，除不尽时得数一般保留三位小数. 教学反思  课堂亮点： 不足之处： 改进措施： 学科网（北京）股份有限公司 $