我学会了吗？（教案）五年级下册数学青岛版

《我学会了吗》教学设计 课题 我学会了吗？ 序号 20 教学目标 1.引导学生主动地整理知识，回顾自己的学习过程、学习方法、以及学习的收获，逐步养成整理回顾和反思的习惯。 2.把本单元内容联系起来，形成比较系统的知识体系。 3.在复习整理知识的过程中，使学生养成有序思维的习惯。 教学 重难点 同分母分数的加减法和分数小数的互化，找最大公因数和最小公倍数的方法     探   究   过   程 教师活动 学生活动 备注 口算天天练 一、回顾整理、形成系统 拿出绘制好的思维导图，以小组为单位说一说自己的思维导图是如何绘制的，包含了哪些知识点？ 2、 交流展示 整理最佳的同学汇报。 （1） 主要内容 （2） 整理方法 （3） 其他认真听讲，完善补充。 2-3分钟 学生看着思维导图梳理本单元所学内容。 学生交流展示 教师活动 学生活动 备注       探     究     过     程     三、巩固应用 1.填空 （1）一个最简分数，分子和分母的公因数是（ ）。 （2）一个最简分数，它的分子和分母的积是28，这个分数可能是（ ）。 （3）a÷b=7，a和b的最大公因数是（ ），最小公倍数是（ ）。 2.判断 （1）小贝说自己吃了一块蛋糕的，妈妈吃了这块蛋糕的，那么妈妈吃的比小贝多。（ ） （2）如果一个分数的分子和分母的最大公因数是1，那么这个分数就是最简分数。（ ） （3）将化成最简分数后是。( ) （4）如果是假分数，那么b>25（ ） 3.把下面的小数化成分数 0.15= 0.08= 0.25= 0.125= 4.把下面的分数化为小数 = = = = 生：1 生： 生：b a 生：√ 生1：× （及时纠正引导） 生2：√ 生：√ 生：× 还有可能是5 生： 生：0.8 0.05 0.54 0.25 教师活动 学生活动 备注       探     究     过     程     5.写出下列各组数的最大公因数和最小公倍数 24和36 12和13 121和11 36和48 48和144 35和70 6. 有两根钢管，一根长16米，一根长40米，现把他们截成相等的尽可能长的小段。每根不准有剩余。每小段长多少米？两根钢管一共可以截成多少段？ 7.少先队员采集树种，第1队7人采集了8千克，第2队6人采集了7千克，第3队11人采集了8千克。哪个小队平均每人采集得多? 四、课堂总结 本节课你有什么收获？ 抽生板演，集体订正，同桌之间交流做法。 让生区分求最大公因数与最小公倍数的区别。 多种方法解决，生交流，并集体订正。 学生谈收获 板书设计 我学会了吗 最大公因数 同分母分数加减法分数加减法 最小公倍数 分数与小数的互化 教学反思  课堂亮点： 不足之处： 改进措施： 学科网（北京）股份有限公司 $