同分母分数加减法（教案）五年级下册数学青岛版

《同分母分数加减法》教学设计 课题 同分母分数加减法 序号 13 教学目标 1.理解分数加减法的意义初步掌握同分母分数加减法的算理和计算法则. 2.结合情景使学生理解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法. 3.能与他人交流自己的思维过程和结果，在动手操作中体验知识的形成过程，增强数学体验意识. 教学 重难点 理解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法.     探   究   过   程 教师活动 学生活动 备注 口算天天练 一.创设情景，提出问题. 今天我们来欣赏两幅剪纸作品，请同学们观察信息窗，说说你都了解了哪学数学信息？能提出什么数学问题？板书：鲤鱼剪纸”的作品数量和“蝴蝶剪纸”的作品数量一共占了总数的几分之几？ 二．先学 （1） 尝试解决 尝试解决第一个问题. (二）出示引导性问题 1.怎样列式？ 2.你能说说什么叫约分？什么叫最简分数 3.你能把化成最简分数吗? 2-3分钟口算时间. 端正坐姿，认真倾听 学生仔细观察信息图 根据信息图提出问题 学生回报预设： 生1：占整张纸的几分之几？ 生2:减鲤鱼的纸比减蝴蝶的纸少几分之几？ 生3:这张纸还剩几分之几？ ...... 教师活动 学生活动 备注       探     究     过     程     （三）自学 教师巡视，指导有困难的学生. 三．后教 1、 小组交流 组长有顺序的组织本组成员进行交流 用约分的形式化简为最简分数的形式有哪些？哪个你最喜欢？ 2、 全班交流 +=== 独立解决绿点问题：-== 同分母分数相加减的计算方法：同分母分数相加，分母不变只把分子相加 强调：计算结果要根据分数的基本性质进行化简. 像这样，把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的分数，叫做约分. 3、 师生总结，点拨提升 给出一个分数我们要会看是否是最简分数，如果不是最简分数我们可以 有两种约分方法，一是分步约分，二是一次性约分，不管是哪种约分最后都要约成最简分数. 同分母分数加减法最终结果一定要花成最简分数. 学生自学课本（这里要提醒孩子们的坐姿及读书姿势） 可能出现：（预设）每组派代表汇报，学生可能这样回答 生1：列出算式：+= 生2：+= +== 生3：+== +=== 生4： 像、、、……这样，分子和分母只有公因数1的分数，叫做最简分数. 生5：（1）用公有的因数2分几次去除.（分步约分） （2）用分子、分母的最大公因数去除.（一次性约分） 教师活动 学生活动 备注       探     究     过     程     四、拓宽运用 1.计算： ＋= ＋= - = -= 让学生试做，订正时，学生说说减法是怎样算的？ 2选择合适的数填在括号内. 最简分数（ ） 3.把下列各分数化成最简分数. 4、 五、课堂总结： 说一说这节课你有哪些收获？ 3、 课堂总结: 通过这节课的学习你有什么新的收获吗？谁来说一说？ 学生试做，订正时说减法是怎样算的. 学生独立完成，集体交流时说说想法 学生独立完成，集体交流时说说想法 学生自由交流收获. 板书设计 同分母分数加减法 像、、、……这样，分子和分母只有公因数1的分数，叫做最简分数. 像这样，把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的分数，叫做约分. 教学反思  课堂亮点： 不足之处： 改进措施： 学科网（北京）股份有限公司 $