分数与小数的互化练习（教案）五年级下册数学青岛版

《分数与小数的互化练习》教学设计 课题 分数与小数的互化练习 序号 19 教学目标 1、掌握分数和小数的互化方法，并能灵活地选择适当的方法把分数化成小数。 2、在解决问题的过程中主动探索简捷的方法，进行有条理地思考。 3、培养学生观察，比较，归纳，概括能力。 教学 重难点 根据分数的特点选择合理，简便的方法把分数化成小数。     探   究   过   程 教师活动 学生活动 备注 口算天天练： 一．复习知识点 上节课我们学习了分数和小数的互化，谁来说说怎样把小数化成分数，分数化成小数有几种情况，有什么灵活的方法？ 生交流方法。 师根据学生回答，板书。 二．练习设计 （一）基础练习 2-3分钟口算时间 学生思考，并交流方法 1、小数化成分数，先根据小数的位数写成分数形式，能约分的化成最简分数。 2、分数化成小数，分两种情况，分母是10，100，1000……的分数可以直接化成小数，分母不是10，100，1000……的分数，用分子除以分母，除不尽的保留三位小数。 教师活动 学生活动 备注       探     究     过     程     1、填空。 1）0.25里面有25个（ ）分之一，表示（ ）分之（ ），化成分数是（ ）。 2）3.57表示（ ）又（ ）分之（ ）。 3）18厘米= 米；25毫升= 升；6分米= 米。 4），， ，几个分数中能化成有限小数的有（ ）个。 2、把下面的小数化成分数。 0.48 0.35 0.75 0.36 0.375 0.65 7 .25 1.07 5.2 3、把下面分数化成小数。（不能化成小数的，保留3位小数） （二）发展练习 学生独立完成后，引导学生总结分母是20，25，50的分数化成小数的灵活方法。 将小数化成分数，独立完成后，集体交流，注意提醒学生化简。 教师活动 学生活动 备注       探     究     过     程     1、把下面各数按从小到大的顺序排列起来。 3.025 3 0.12 2、在 里填上“＞”“＜”或“=” 2 2.875 0.3 0.91 3 3.34 0.11 （三）综合练习 1、师徒两人做一样的机器零件，师傅分钟做一个，徒弟0.98分钟做一个，谁做得快一些？为什么 2、在体育成绩测试中，五（1）班36人中有32人达标，五（2）班42人中有35人达标？两个班的达标情况相比，哪个班更好些？ 三．课堂总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 让学生体会在什么情况下，将分数化成小数比较简单，在什么情况下将小数化成分数比较简单 先让学生独立完成，然后再交流。学会灵活的选择方法。 生尝试解决，全班交流 谈收获和自己的评价。 板书设计 分数与小数的互化练习 先写出分数 小数 分数 约分 分子除以分母 分数 小数 除不尽的保留三位小数 教学反思  课堂亮点： 不足之处： 改进措施： 学科网（北京）股份有限公司 $