商末尾有0的除法（教案）三年级下册数学人教版

三年级下册数学第二单元除数是一位数的除法 商末尾有0的除法教学设计 学情分析 本节课是在学生学习了一位数除两位数、三位数的笔算除法和商中间有0的除法的基础上教学的。商末尾有0的除法是商中间有0的除法的延续。 学习内容： 《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第25页例7以及相关的练习题。 学习目标： 1.通过类比迁移，让学生理解算理，能正确笔算和验算商末尾有0的除法，并解决实际问题。 2.经历算法的形成过程，培养学生抽象概括能力。 3.通过类比、归纳等活动，对“商0”的各种情况进行总结概括，提高学生的计算能力。 学习重点： 商末尾有0的除法计算的算理和算法。 学习难点： 理解和总结概括“商0”的计算方法。 学习活动过程： 一、复习旧知，情境引入 1.笔算并验算。 306÷3＝            816÷4＝       2.情境导入，提出问题。 观察情境图，解决这个数学问题，需要哪些信息呢？ 让我们一起来解决这个问题。 该怎么解决呢？怎么列式？ 二、探究学习商末尾有0的除法。 1.教学例7（1）。 ①学生自主探究：你能用以前学过的方法试着计算这道题吗？ 学生在演草纸上尝试自己进行笔算。 ②教师讲解，引导学生掌握算法。 ③提问：商个位上的“0”能省略吗？ ④让学生书写简便算式、并验算。 2.教学例7（2）。 出示教材例7（2），指导学生理解题意。 学生自主探究，教师讲解。 问：竖式中，个位上的计算过程能不能省略？ 引导学生明确：可以省略；因为个位上的5除以8，不够商1商0，0乘8得0，5减0得0。所以直接在商的个位上写0，5直接移下来是余数。为了简便，其中5减0得5的步骤在竖式中可以省略不写。 强调重点：商个位上的“0”不能省略。除到个位不够商1要写0占位。 组织学生书写简便算式、并验算。 3.对比联系，概括总结。 这两道题的商的末尾为什么都是0？回忆上节课我们学习的商中间有0的除法，你发现了什么？ 小结：在求出商的最高位数以后，除到被除数的某一位上不够商1，就对着这一位商0。 三、巩固练习 1.列竖式计算：  750÷5＝    980÷7＝    631÷3＝    843÷6＝ 2.下面的计算正确吗？把错误的改正过来。  3．解决问题。 （1）英才小学参加团体排练的有390人，其中每3人一组，可以编多少组？ （2）玩具厂生产了965只喜羊羊玩偶，平均每8只玩偶装一箱，可以装几箱？还剩多少个？ 四、课堂小结 师：通过今天的学习，你有什么收获？ 学科网（北京）股份有限公司 $