2.1 口算除法（教案）三年级下册数学人教版

三年级下册数学第二单元除数是一位数的除法 口算除法除法教学设计 学情分析 本节课之前，学生已经学习表内乘除法，会计算除数是一位数商是整十、整百、整千数的口算除法。三年级学生也具备了一定的观察、操作、分析、抽象、概括等语言表达的能力，为本节课的学习定了了知识基础与活动经验基础，因此本节课教学的难点并不大。 学习内容：人教课标实验版三年级下册第二单元《口算除法二》，学习目标： 1. 理解一位数除几百几十以及一位数除几十几（每一位都能除尽）的口算算理，掌握口算的方法，并能用新知解决生活中的实际问题。 2. 在具体的问题情境中经历新知的探究过程，培养学生观察、分析、抽象、概括与语言表达的能力，渗透数学的重要思想方法“转化法”。 3. 学生认识到数学与实际生活是密切联系的，激发学生的学习兴趣。 学习重点： 理解一位数除几百几十以及一位数除几十几（每一位都能除尽）的口算算理，掌握口算的方法。 学习难点： 理解一位数除几百几十以及一位数除几十几（每一位都能除尽）的口算算理。 学习活动过程： 1、 情境引入 1. 李老师带领孩子们上手工课，三个班用去手工纸120张。 （1） 学生听，听到了什么重要的数学信息？ （2） 根据数学信息提出一个数学问题？ （3） 把数学信息转化成直观的图形。 2、 探究新知 （1） 探究120÷31.列出算式，想一想为什么要这样列式。 2. 学生独立完成，教师引导学生掌握两种解题思路。 方法一：想乘算除，想（40）×3=120，所以120÷3=（40） 方法二：转化法，把120看成12个十，12个十除以3等于4个十。也就是40。 3. 回顾小结刚才的计算方法，理解算理。 4. 结合直观图，引导学生圈一圈，分一分，再次深入理解算理。 5.及时练习，用转化法完成。  480÷8= 3600÷6= 6.举一反三，触类旁通，应用模型。 还有（    ）÷3也可以转化成12÷3来计算。 预设：1200÷3 、12000÷3等。 （2） 计算66÷3=22 1. 继创设情境，把66张彩纸平均分给3个人，每人分得多少张？2.课件展示信息，将数学信息转化成直观的图形，如果一个大长方形表示10元，一个小长方形表示1元，那么66元就有这样的6个10元与6个1元。 2. 列出算式，并想一想为什么要这样列式。 3. 通过先分后合的方法计算，理解算理。追问：60与6哪里来的，并板书66分的过程。给这种方法取一个名字“先分后合”。 4. 课件展示动画圈一圈的过程，通过数形结合的方法进一步理解算理，掌握算法。 3、 巩固练习 1.48÷8      369÷32. 快速计算，你发现了什么？  16÷2=    24÷2=  160÷2=      240÷2=  1600÷2=     2400÷2= 4. 解决问题。    公园里运来88盆花，准备摆在2个花坛里，平均每个花坛摆多少盆花？如果摆在4个花坛里呢？ 4、 全课总结 1. 回顾一位数除几百几十以及一位数除几十几（每一位都能除尽）的口算算理，通过算理的回顾掌握算法 2.对比，计算方法上有什么相同之处：都用了转化法，都是口算。 学科网（北京）股份有限公司 $