真分数和假分数（教案）青岛版五年级下册数学

《真分数和假分数》教学设计 课题 认识真分数 假分数 带分数 序号 5 教学目标 1、结合具体事例，经历认识真分数，假分数和带分数的过程. 2、认识真分数，假分数和带分数，会读写假分数和带分数. 3、积极参与数学活动，对分数知识充满好奇心，培养学习数学的兴趣 教学 重难点 认识真分数、假分数和带分数     探   究   过   程 教师活动 学生活动 备注 口算天天练 1、 创设情境，提出问题 让学生根据给出的几个分数给图形涂上艳色，并说说你发现了什么？ 二、先学 （一）出示引导性问题 1、根据刚才的涂色过程，你能把上面的分数分分类吗？给它们起个名字吗？ 2-3分钟 学生试着涂色，并仔细观察、比较，谈谈自己的发现. 教师活动 学生活动 备注       探     究     过     程     2、怎样把假分数化成整数或带分数呢？ 3、什么情况下假分数才可以化成整数？ （二）、自学课本 教师巡视，指导有困难的学生. 3、 后教 （1） 小组交流 （2） 全班交流 有些假分数（出示图形）可以写成整数与真分数合成的数，我们把这样的分数称作带分数. 如： 读作：一又四分之三. 根据刚才的涂的分数，你能找出那个假分数能改些成带分数？ 学生自学课本（这里要提醒孩子们的坐姿及读书姿势） 组长组织好纪律，特别是学困生的学习.（如有疑难问题解决不了的留在全班解决） 可能出现：（预设） 全班展示，每组派代表汇报 生1：可能分成3类： 分子小于分母的： 分子等于分母的： 分子大于分母的： 教师活动 学生活动 备注       探     究     过     程     师：有些假分数的分子是分母的倍数，这样的假分数可以化成整数.从刚才认识的分数中，找出这样的假分数，然后把它化成整数. （3） 师生总结，点播提升 你会把假分数化成带分数 小结方法：把假分数化成整数或带分数，用分子除以分母. 4、 拓展运用 1、 2、 3、 把整数化成假分数 五、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 生2: 分子比分母小的分数叫真分数. 生3：分子比分母大或分子和分母相等的叫假分数. 生4：用分子除以分母，商做带分数的整数部分，余数做带分数的分子，分母不变. 学生先自己试着填写，然后汇报自己是怎样想的？ 练习时，可先让学生独立完成，然后引导学生观察这些假分数的特点，自己总结出把假分数化成带分数或整数的一般方法. 生谈收获. 学生谈收获 板书设计 认识真分数、假分数、带分数 分子比分母小的分数叫真分数. 分子比分母大或分子和分母相等的分数，叫做假分数. 分子不是分母倍数的假分数还可以写成整数与真分数合成的数，通常叫做带分数. 教学反思  课堂亮点： 不足之处： 改进措施： 学科网（北京）股份有限公司 $