分数的基本性质（教案）青岛版五年级下册数学

《分数的基本性质（1）》数学教学设计 课题 分数的基本性质（1） 序号 8 教学目标 1.通过观察、比较理解和掌握分数的基本性质，能用分数的基本性质解决一些简单的实际问题。 2.通过动手操作使学生正确认识和理解变与不变的辨证关系。 3.培养学生的观察能力、抽象思维能力，通过学生的成功体验，培养学生热 爱数学的兴趣。 教学 重难点 理解和掌握分数的基本性质，能用分数的基本性质解决一些简单的实际问题     探   究   过   程 教师活动 学生活动 备注 口算天天练 1、 创设情境，提出问题 老师就给大家带来了三幅作品，同学们认真观察，你们能提出什么问题？ 师：这个问题提的非常好，谁能解决这个问题？ 老师指导学生交流。 如：每块展板的图片部分占整个版面的几分之几？ 也可能提出每块展板的文字部分占整个版面的几分之几？ 学生交流：第一块展板的图片部分占整个版面的；第二块展板的图片部分占整个版面的； 第三块展板的图片部分占整个版面的。 教师活动 学生活动 备注       探     究     过     程     二、先学 （一）尝试解决 （二）出示引导性问题 出示引导性问题 1、你能求出每块展板的图片部分占整个版面的几分之几？ 2、比较这三张展牌，这三个分数，你认为哪个大呢？ 、、表示分数一样大吗？ （三）自学课本 教师巡视，指导有困难的学生 3、 后教 （1） 小组交流 （2） 全班交流 提示：把16个圆片看作单位1，分 别平均分成2份、4份、8份，再分 别取出其中的1份、2份、4份，通 过比较发现都取出了8个圆片，因此分数的大小也相等。写下来：== 学生自学课本（这里要提醒孩子们的坐姿及读书姿势） 组长组织好纪律，特别是学困生的学习。（如有疑难问题解决不了的留在全班解决） 我发现的分子、分母都乘2得， 的分子、分母都乘2 得 发现的分子、分母都除以2得…… 教师活动 学生活动 备注       探     究     过     程     （3） 师生总结，点播提升 分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变。这就叫分数的基本性质 4、 拓展运用 1、 填一填 = = = === 3、请你把相等的分数连起来。 五、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 分数的基本性质还和以前学过的商不变性质有联系。 学生先独立完成，再说出是这样想的。 生谈收获 学生谈收获 板书设计 分数的基本性质（1） 每块展板的图片部分占整个版面的几分之几？ 第一块展板的图片部分占整个版面的。 第二块展板的图片部分占整个版面的； 第三块展板的图片部分占整个版面的。 分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。 教学反思  课堂亮点： 不足之处： 改进措施： 学科网（北京）股份有限公司 $