生活中的正负数（教案）-五年级下册数学青岛版

《生活中的正负数》教学设计 课题 生活中的正负数 序号 2 教学目标 1、进一步了解正、负数的意义；会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量. 2、借助实物比较正、负数的大小. 3、让学生感受生活中的联系，激发学习数学的兴趣. 教学 重难点 重点：了解正、负数的意义， 难点：体会正、负数的作用.     探   究   过   程 教师活动 学生活动 备注 口算天天练 1、 游戏导入 规则：师说一句话，生说意义相反的话. 1、 向东走10米 2、 电梯上升5层 3、 从银行支出100元 4、 超市本月盈利500元 二、先学 （一）尝试解决 能用正负数表示出师生所述的数值吗？ 2-3分钟 生：向西走10米 生：电梯下降5层 生：在银行存入100元（收入） 生：......亏损...... 教师活动 学生活动 备注       探     究     过     程     （二）出示引导性问题 观察投影的存折图，问 （1） 存折中的“-”表示什么？ （2） 相邻两组数据间有什么关系？ （3） 你还会用正负数表示生活中的哪些量？ （3） 自学课本 （1） “0”是没有吗？ （2） 把你的发现与课本内容对比，找异同并说理由. 3、 后教 （1） 小组交流 生活中哪些具有相反意义的量，一般以谁为“正”，正负数如何比较大小？ （2） 全班交流 正负数在数轴上的表示. 数轴有正方向，负方向，还有0点.能用一定的长度表示一个数. （3） 师生总结点拨提升 两负数相比先看负号后面的数，如果它大，这个负数反而小. 师要问：以谁为“正” 生自学课本. 生：向前 向后 上升 下降 收入 支出 盈利 亏损 生：一般采取积极向上的为正，但具体问题具体分析. 生：正数大于0,0大于负数 正数大于负数 教师活动 学生活动 备注       探     究     过     程     四、拓展运用 1、下图每格表示1米，小伟开始所在的位置在0点. 西 0 东 （1）如果小伟从0点向东行3米，表示为+3米，那么从0点向西行4米，表示为（ ）米. （2）如果小伟现在所在的位置是+5米处，说明他是向（ ）行（ ）米. （3）如果小伟现在所在的位置是-7米处，说明他是向（ ）行（ ）米. （4）如果小伟从0点先向西行6米，又向东行5米，这时小伟的位置表示为（ ）米. 2、用你喜欢的方式记录下面的数据信息： （1）李阿姨4月份发了2000工资，买衣服花掉了500元. （2）三年级转走学生3人，转入学生2人. （3）公交到站下车5人，上车8人. 五、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 学生谈收获 板书设计 生活中的正负数 意义：正负数表示具有相反意义的量 正：存入、零上、上升、高于、前进 负：支出、零下、下降、低于、后退 数轴、方向、单位长度、原点 教学反思  课堂亮点： 不足之处： 改进措施： 学科网（北京）股份有限公司 $